Page 222 - 《社会》2025年第3期

教师态度和同伴效应：留守儿童行为问题的自我实现预言

类别对经验世界的抽象和简化往往具有任意性和专断性， 与现实的社
会生活之间存在着很强的不一致性（王篪，2023）。
2. 自我实现的预言和表演性
在上述文献的基础上，自我实现的预言和表演性（performativity）理
论为本研究理解文化观念与群体层次的行动 之 间 的关 系 提供 了 进 一
步的框架。 学界对自我实现的预言的原始定义是，“一个错误的情境定
义 唤 起 了 一 种 新 的 行 为 ， 使 原 本 虚 假 的 概 念 变 成 了 现 实 ”（Merton，
1948）。 经济社会学文献中的表演性理论则进一步讨论了普遍的文化
观念如何被转化为现实的群体行为，而不限于虚假的观念如何变为现
实。 比如，人们对经济模型的共识（将世界理解为可计算的，应使用效
用最大化的方法进行决策）， 使得人们更愿意关注现实社会中与这些
模型的预测相一致的方面，这些被过滤的认知则会促使人们做出相应
的 反 应 ， 进 而 为 这 些 经 济 模 型 的 适 用 性 提 供 经 验 证 据（ MacKenzie，
2008；Callon，1998）。 当然， 这个表演性过程与经济模型本身的准确性
无关，即使经济模型对现实社会的描述有误，行动者对其的信念也会
使其产生验证这些经济模型的相应行为。 比如，依照效用最大化的理
念进行的经济决策反过来为经济学者提出的相 应经济 模 型 提供 了 数
据支持。 正是由于观念在转化为行为之后又反过来为其自我强化和自
我验证提供了证据，随着时间的推移和观念的合理性逐渐增长，观念
对行动的影响能力逐渐增强， 进而对群 体 的行动 模 式 具有了 影 响 力
（ MacKenzie，2008；Callon，1998）。
自我实现的预言和表演性理论使我们能够更为全面地理解文化观
念对个体行动的影响， 社会分类系统将连续的意义事件建构为离散的
社会类别，这些社会类别本质上是对现实世界的抽象和简化，它们通过
图式和叙事的方式对个体认知产生影响， 使个体无意或有意地过滤掉
那些与现实世界不符的对经验事实的感知。 进一步地，个体受这些观念
层面的影响在现实世界中作出了相应的决策和行动， 这些行动反过来
又为社会分类系统提供了自我验证和自我强化的经验证据， 使维持这
些分类体系的建构性的误识得以长期存在。
在留守儿童问题化叙事的例子中， 不难发现这种叙事所具有的社
会分类意义：它将留守儿童视作先天素质不足、后天培养缺乏的问题
群体，暗示了留守经历这一个体属性与学生学业、心理和行为问题之

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