Page 220 - 《社会》2025年第3期

教师态度和同伴效应：留守儿童行为问题的自我实现预言

（二）社会分类的理论视角：文化观念如何转化为群体层次
的行为
1. 文化图式和集体叙事对认知和行为的影响
社 会 分 类 （social classification） 系 统 塑 造 了 人 们 对 于 自 然 与 社 会
（ Fourcade，2011）、 种 族 和 族 群 （Brubaker，et al.，2004）、 性 别 和 性 向
（Meadow，2010）、社会阶层（Wang，2017）等问题的理解和相应的行为模
式。 文化转向进路的相关研究指出，社会分类系统对个体行动的影响并
非韦伯所言的“扳道工”式的影响，即通过提供具有内在一致性的文化
和价值观为个体行动赋予清晰的价值意义， 文化与行动之间具有一一
对应的函数式关系（例如新教伦理与资本主义精神）（ Swidler，1986）。 与
之相反，这些研究将文化概念进行去实体化（ de鄄essentialization），认为文
化在人们的认知中是由内在不一致的（ inconsistent）、相互冲突的图式构
成的， 多种不同的文化图式同时存在于人们的“文化工具箱”（culture
toolkit）当中，文化与行动之间只具有松散的关联，图式只会在特定的情
境下被激活，因此，在不同的情境下，个体可能会对类似的事物做出截
然 不 同 的 回 应 （郑 雅 君 ，2021；DiMaggio，1997；Sewell，1992；Swidler，
1986）。
所谓文化图式， 指的是在信息不充分的情况下为个体的认知提供
默认设定（ default assumption）的一种心理表征（mental representation），它
在人的思维过程中将不同的概念联系起来， 对复杂的意义世界进行抽
象和简化（ DiMaggio，1997）。 文化图式对人的认知过程的影响是通过无
意识或潜意识层面实现的， 文化图式使人们在尽可能少的信息输入的
情况下将这些信息有条理地组织起来，形成对复杂事物的认识。 当然，
文化图式不仅存在于个体层面， 当这些图式为常见的复杂情境提供了
行之有效的“认知捷径”时，或被大众媒体广为传播时，它们就会上升到
群体层面。
文化图式对行为模式的影响不仅体现在人们根据共享的文化图式
做出决策， 还在于文化图式在偏离乃至违背实际经验的情况下依然具
有持续性和稳定性。 由于个体的思维只能在短时间内处理有限的信息，
个体不得不依赖文化图式对其加以抽象和简化（Martin，2010；Zerubavel，
1999，1996）。 文化图式首先会过滤掉那些与个体既有的理解无关或不
一致的感知， 接着把新接受的概念与既有的概念联系起来为个体提供

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