Page 38 - 《社会》2024年第4期

优绩主义陷阱的本土检视：从“上下有别”到“先赋应得”

德尔，2021：12），让人们无法产生团结感、公共善，意识不到“我们”处
于一个命运共同体中（朱慧玲，2020）。
继迈克尔·扬之后，还有许多学者关注优绩主义。 特别是当新自由
主义导致美国的社会问题愈演愈烈时，一些美国学者开始用优绩主义
陷阱来解释民粹主义的兴起（ Sandel，2020；Markovits，2019）， 比如特朗
普当选、 英国脱欧等事件， 该因果解释也得到了一些证据支持（Bukodi
and Goldthorpe，2022）。“美国梦”是典型的优绩主义叙事。 然而，随着新
自由主义的兴起，优绩主义和新自由主义“合流”，孕育了后续的一系
列社会问题。 新自由主义全球化导致美国本土制造业空心化，拉大了
贫富差距，工薪阶层愈加抱怨不公。 有研究证实，在一个整体崇尚优绩
主义的社会中， 不同收入阶层对待不平等的态度会两极分化（ Roex，et
al.，2019）， 低收入阶层更不愿意相信优绩主义 （Newman，et al.，2015；
Heuer，et al.，2020；Berkel，2021）。 在美国，优绩主义意识形态将社会卷
入一个各阶层相互指责的巨大漩涡之中（马科维茨，2021：16），充满怨
恨的底层试图戳破高等教育筛选机制及美国梦营造的优绩主义叙事，
拥抱民粹主义。 民主倒退、政治极化、逆全球化等一系列连锁问题爆
发 （见图 2）。

图 2：优 绩 主 义 陷 阱 引 发 的 连 锁 问 题
桑德尔《精英的傲慢》一书在我国的翻译出版引起了学术和公共领域
对优绩主义陷阱的广泛讨论。“优绩主义”一词迅速成为国内学者审视我
国教育发展问题时的“脚手架”，这些域外文献也成为直接的引用来源。 3

3. 例如， 王建 华：《高 等 教 育 中 优绩 主 义 为 什 么会 失 败》，《苏州 大 学 学 报 （教 育 科 学
版）》，2022 年第 4 期；王建华：《优绩主义与高等教育的未来》，《教育研究》，2022 年第 6
期；孙元涛、熊甸双：《教育内卷何以发生？ ———基于优绩制的理论思考》，《复旦教育论
坛》，2023 年第 4 期。

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