Page 229 - 《社会》2022年第5期
P. 229
社会·2022·5
第三，父母认识其他家长可以改善子女的学业态度和行为。 首先，
父母从其他家长那里获得有关子女的信息， 可以及时地发现子女的反
社会行为（如违反校规），以便采取积极的措施来对该行为进行惩罚，使
子女的行为更加符合“亲学校”的规范。 其次，社会影响和竞争不仅作
用于父母，还可能直接影响子女的价值观和行为模式。 家长 B 对子女
b 的成就期待也可能激发子女 a 的学业态度和成就动机。 最后，家长同
盟关系还可以对子女的行为模式进行联合监督。 设想子女 a 与同伴子
女 b 一起实施某些“反学校”行为（如抽烟、酗酒、泡网吧等）。 为了不让
父母发现，他们可以设法为彼此打掩护（如告诉自己的父母“他们去对
方家里学习”等）。 如果双方的父母相互认识，子女的谎言将会不攻自
破，其“反学校”行为也将得到相应的惩罚。 根据上述三点，我们提出研
究假设 5：
假设 5：父母认识其他家长有助于提高家庭内部社会资本、提升同
伴社会资本、改善子女的学业态度和行为，进而有助于提升子女的学
业成就。
从社会网络视角来看， 代际网络通过影响行动者的价值观和行为
模式而间接作用于子女的学业产出。 在此过程中，网络情境的三个效应
分别发挥不同的作用： 网络密度的大小影响一致性价值观和行为模式
的建立、维持和扩散，网络规范的不同导向决定了行动者接受何种价值
观和行为模式的控制和濡染， 关系人阶层地位影响着网络规范对成员
价值观和行为模式的濡染程度。 作为网络资源的两个维度，网络规范和
关系人阶层地位的间接机制在理论推导和实证研究方面具有高度的重
复性和一致性，因此我们将这两种维度合并为网络资源，进行如下的间
接效应推导。
首先，网络结构和资源能够影响父母的价值观和亲子互动模式。 网
络结构越紧密、网络资源越丰富，则父母受到主流观念和行为模式的刺
激和同化越强烈，更有可能改善亲子互动，并提高对孩子的学业要求。
倘若父母不顺应主流文化的要求，还可能遭到家长群体的集体排斥。 其
次，网络结构和资源能够影响子女的同伴网络质量。 网络结构的紧密程
度和网络资源的多寡决定了子女与何种类型的同伴进行互动。 随着网
络密度和网络资源的提高，子女与“优秀”同学建立同伴网络的可能性
也随之增大。 此时，优秀同伴将发挥榜样作用，影响子女的学业态度和
· 222·
