Page 224 - 《社会》2022年第5期

代际网络与学业成就：网络情境与个体能动的双重视角

（Coleman，1988）。 此外，家长之间的同盟关系还能够为子女提供实际的
社会支持和帮扶。 当家长 A 外出时， 家长 B 可以为子女 a 提供暂时的
照顾和管束。
总之，个体能动效应之所以发挥作用，是因为代际网络蕴含着丰富
的资源，这些资源通过个体能动效应以相互转化、相互影响的方式作用
于子女的价值观和行为模式，最终影响子女的学业产出。 同时，该研究
进路也被纳入家庭外部社会资本的研究领域， 并得到大量实证研究的
支持 （ Carbonaro，1998；Bank and Zhou，2002；Pong，et al.，2005；Glanville，et
al.，2008；Carolan and Lardier Jr，2018；Day and Dotterer，2020；梁文艳等，
2018；田丰、静永超，2018）。 基于此，我们预期父母认识其他家长会对子
女的学业成就产生积极的影响。
毋庸置疑，个体能动效应开辟了另一条研究进路，然而围绕该路径
的理论研究和实证考察尚存在几点不足。 其一，个体能动效应原本试图
从行动者对代际网络资源的获取和动员入手来解答代际网络效应，却
忽视了宏观代际网络资源的优劣和多寡对个体能动效 应 的制 约 或 促
进。 其二，尽管个体能动的影响过程体现了父母认识其他家长的间接机
制，但对间接机制的实证分析和检验没有得到学界的重视。 其三，国内
外部分实证研究对个体能动效应提出了质疑和挑战。 不少实证研究发
现， 父母认识其他家长对子女学业产出的影响并不显著（ Teachman，et
al.，1997；Carolan，2012；李晓晗、郑磊，2016；李佳丽，2017），或仅对特定
群体成立（赵延东、洪岩璧，2012）。 因此，在涉及个体能动效应时，如果
不考虑不同宏观网络情境下的差异化效应和间接机制， 所得的实证结
论可能与实际情况大相径庭。
综上所述，目前关于代际网络效应的解释路径主要存在两点不足。
第一，宏观与微观机制相分离。 如前文所述，代际网络效应包含了宏观
与微观两个层次的命题， 二者分别探讨了网络情境效应和个体能动效
应。 然而，以往的学者对代际网络效应的解释要么只注重个体层次的解
释，要么仅强调宏观网络层次的效应。 即使有学者将这两种层次的变量
置于同一解释框架内，也缺乏对宏微观内在关系的探讨。 因此，若想全
面解释代际网络效应， 不能忽视个体能动效应基于网络情境的条件效
应。 第二，代际网络的间接机制缺乏实证检验。 以往经验研究的缺陷之
一是或多或少地忽视了代际网络的间接机制， 即代际网络如何影响子

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