Page 220 - 《社会》2022年第5期

代际网络与学业成就：网络情境与个体能动的双重视角

野学校，horizon鄄expanding school），其网络成员与学校之外其他人的联系
更加频繁，接触到的异质性信息（如学习榜样）更加丰富，获得的学习机
会（如参加学校之外的活动）也更加广泛，这有助于促使子女树立更高的
成就标准，实现更好的学业成就（ Morgan and S覬rensen，1999a）。 实际上，在
社会资本研究的过程中，存在强调网络封闭性（Coleman，1988）和 网络
开放性（Burt，2001）的两大传统，双方一直争论不休。
尽管开放视野理论的作用机理和实证研究也遭到不少学者的批评
（详细评论参见 Carbonaro，1999；Hallinan and Kubitschek，1999）， 并没有
成为主流研究流派（ Fasang，et al.，2014），但是争论双方 就代际闭 合 的
作用情境基本达成了共识，即如果闭合网络中的社会规范是“亲学校”
的、以学业为导向的，那么代际闭合将发挥正向作用，反之则阻碍子女
的学业成就。那么代际闭合理论是否适用于中国？紧密型的代际网络在
中国情境下能否发挥正向作用？ 我们认为，对这些问题的思考和讨论应
当充分考虑我国的文化背景和制度特征。 一方面，中国社会长期以来受
到儒家文化的影响，父母高度重视子女的教育，将子女的学业产出和教
育获得视为家庭阶层流动的重要渠道。 另一方面，中国的考试选拔制度
在教育资源分配中发挥重要作用， 而教育资源的分配决定了子女未来
的教育机会获得和地位获得（ 吴晓刚，2016；王威海、顾源，2012），因而
提升子女的学业成就便成为父母的核心任务之一。 由此，我们认为，在
“望子成龙”的文化背景和应试教育制度下，我国的代际网络主要是以
学业为导向，代际闭合有助于提升子女的学业成就。 因此，我们预期，
尽管代际闭合理论来自于西方，但在中国情境下具有很好的适切性，即
代际网络密度越高，子女的学业成就越好。
网络密度假说是学界最初为代际网络效 应 提 供 的一 种 可 能的解
释，然而其自身的解释逻辑也存在缺陷。 该理论过多地强调网络规范产
生和维持的结构性条件，忽视了网络规范本身的优劣对子女教育发展的
影响，因而未对代际网络进行全面的剖析，尚未建立起完整的逻辑框架。
2. 网络规范效应
网络规范理论作为对代际闭合机制的修正应运而生， 该理论认为
网络规范是代际网络中的重要资源， 通过塑造和濡染网络成员的价值
观 （如教育和职业期望）和行为模式而间接影响子女的学业产出。 根据
不同的网络情境， 国外研究者提出了两种类型的网络规范理论———贫

· 213·