Page 216 - 《社会》2022年第5期

代际网络与学业成就：网络情境与个体能动的双重视角

研究的热潮。 研究者们从不同的理论视角与研究范式出发，较为全面地
探讨了社会资本与学业成就之间的因果效应、 作用机制以及变动趋势
（Dika and Singh，2002），为推动社会资本与学生教育发展研究做出了较
大贡献。 但是，也留下许多莫衷一是的争论，其中最具代表性的就是科
尔曼提出的代际闭合理论（ Coleman，1988）。
20 世纪 80 年代以后， 科尔曼研究团队致力于研究不同类型学校
的学生在学业成就方面的差异。 他们发现，尽管天主教学校对学生的经
济 投 入 低 于 公 立 学 校 ， 但 其 学 生 的 学 业 成 就 却 明 显 高 于 公 立 学 校
（ Coleman，et al.，1982；Coleman and Hoffer，1987）。 针对上述发现，科尔曼
试图引入社会资本理论来解释非经济资源给天主教学校学生带来的成
就优势（ Coleman，1987，1995）。 他指出，天主教学校中的家长基于宗教
联系，与子女的同学及其家长之间的社会交流更加充分，形成的代际网
络具有更高的封闭性， 处于代际闭合网络中的子女获得了较丰富的社
会资本，进而取得了更高的学业成就（ Coleman，1988）。
根据科尔曼（ Coleman，1990）的观点，社会资本属于“结构性资源”，
由社会结构中促进行动者实现特定利益和目标的结构性要素组成，包
括责任与期望、信息渠道以及社会规范等不同形式。 科尔曼认为，社会
资本产生的必要条件是闭合的社会结构 （即网络中的大部分成员彼此
联系）。 代际闭合（intergenerational closure）是一种典型的社会闭合结构，
通常被界定为学校家长之间以及家长与子女同学之间因彼此熟悉而形
成的紧密关系结构。 设想子女 a 与子女 b 是同一所学校的朋友，并且子
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女 a 的家长 A 认识子女 b 的家长 B。 此时，子女 a、家长 A、子女 b 以及
家长 B 之间便形成了代际闭合网络。 代际闭合网络形成的关键在于家
长 A 与家长 B 之间建立联系，即父母认识子女朋友的家长。 2 如果家长
A 与家长 B 相识， 那么双方有机会讨论子女们的日常行动并对其行动
规范达成某种共识，进而能够对其反社会行为进行共同制裁，最终提高

1. 为了便于分析和比较，本文所使用的 a、b、A、B 分别代表子女、子女的同校朋友、子女
的家长、子女同校朋友的家长。
2. 父母认识子女朋友的家长是以认识子女朋友为基础的。 本文使用的数据针对“父母
认识子女朋友的父母”的测量是以“父母认识子女朋友”为前提，即父母只有认识子女朋
友，才有可能认识子女朋友的父母。 为了便于研究和表述，下文将代际网络的微观层次
描述为父母认识其他家长，这里的其他家长特指子女朋友的父母。

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