Page 237 - 《社会》2022年第3期

社会·2022·3

更加重要（Cairns，et al.，1998；Adler，et al.，1992），但也有研究发现性别
差异不显著（Vaillancourt and Hymel，2006）。由于外表的吸引力与家庭社
会经济地位并不必然相关，考虑到数据可得性，本研究将体型（BMI）作
为外表（身材）的控制变量，不展开讨论。
在学校和班级层面， 本研究将控制学校平均社会经济地位和班级
规模。 学校作为一种背景性（ contextual）因素，可能从制度化的教学组织
与管理、校园文化与氛围两条路径影响青少年同伴关系的形成（Crosnoe
and Johnson，2011）。 校内班级的存在将学生划分为“本班”同学和“外
班”同学，学生与本班同学的互动机会明显高于外班同学，这一制度化
的界限使得与本班同学互动形成的朋友关系构成了青少年在学校中同
伴关系的主体。 此外，学校的氛围也会影响到学生对朋友的选择，强调
竞争的学校与强调合作、 气氛宽松的学校对同伴关系可能有不同的影
响。 控制班级规模，可以看作对接纳度的标准化处理，因为接纳度理论
上的取值范围是[0，n-1]（n 为班级规模）。

三、数据与方法

（一）数据
本研究使用中国教育追踪调查（China Education Panel Survey，简称
CEPS） 初中阶段 2013—2014 学年的基线数据。 CEPS 采用概率抽样方
法，从全国随机抽取了 28 个县（区、市）的 112 所学校、438 个班级，对
约两万名学生及其家长、学校教师和校长进行调查，样本在个体层面具
有全国代表性。 3" CEPS 的调查样本包括初中一年级（七年级）和初中三
年级（九年级）两个同期群。由于七年级和九年级学生年龄不同，入校年
限不同，对学校和同学的熟悉与适应情况不同，因此交友的机制可能存
在差异，为尽量简化初中校内环境对学生的影响，本研究只使用七年级
样本。
CEPS 数据中包含一个独特的朋友网络子数据库， 采用朋友提名
法，让学生在问卷中写出自己最好的 5 个朋友的姓名（见表 1），允许填
写班外甚至校外的学生， 不过绝大多数学生列出的朋友以本班同学为
主，国外的研究者也有类似发现（George and Hartmann，1996）。 因此，本

3. 有关调查的详细介绍（如抽样设计、调查手册、调查问卷、项目实施等），参见 CEPS 项
目官方网站 https://ceps.ruc.edu.cn。

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