Page 235 - 《社会》2022年第3期

社会·2022·3

（Crosnoe，et al.，2003）。 因此， 较高的学业水平会为个人带来更高的接
纳度。 在我国的教育环境中，学业成绩好是一种重要的社会资本，奠定
了学生在学校的“地位”，因而成为影响学生同伴关系的重要因素。 有
实证研究发现，与欧美国家相比，学业成绩对同伴关系的强烈积极影响
是我国独特的友伴网络模式之一 （ An，2022）。 不论在中小学生还是大
学生群体中， 我国青少年的学业表现始终是其接纳度的稳定预测因素
（程诚等，2022；杨钋、朱琼，2013）。
除学业表现外， 非认知能力和兴趣爱好也是与青少年同伴关系紧
密相关的个体层面的因素（ Adler，et al.，1992；王 美 芳 、陈 会昌 ，2003）。
研究发现，自我效能感作为非认知能力的一个重要维度，对朋友数量有
显著的正向影响（杨钋、朱琼，2013）。 而兴趣爱好对青少年同伴关系的
影响存在明显的性别差异。 运动能力是显著影响男孩接纳度的最稳定
的因素，但体育爱好对女生接纳度的积极影响比男生小得多，甚至参与
某些体育运动会对女生的同伴地位产生消极影响 （Rose，et al.，2011；
Cairns，et al.，1998；Adler，et al.，1992）。 这很可能是因为体育和文艺领
域存在着性别刻板印象，导致体育爱好对男生的接纳度影响更大，文艺
爱好对女生的接纳度影响更大。
此外， 家庭社会经济地位不仅直接或间接影响到青少年的同伴关
系 ， 还 可 能 使 这 些 影 响 作 用 因 群 体 而 异（ Bukowski，2011；Bukowski，et
al.，2020）。例如，非精英阶层的青少年群体更有可能形成“反学校文化”
和集体主义的群体规范（ Willis，1977；Santo，et al.，2013），将自己置于学
业的对立面，成绩优异的男生甚至可能遭到欺凌（ Lehman，2015）；精英
阶 层 的 学 生 则 更 加 认 同 以 学 习 为 导 向 的 同 伴 文 化 （ Rumberger and
Palardy，2005）。 因此，学业成绩和良好的行为表现对社会经济地位较高
的青少年的接纳度可能影响更大。 然而，也有研究得出相反的结论。 有
学者发现， 虽然非精英阶层的青少年在学业成就和亲社会行为等方面
的表现弱于精英阶层青少年， 但这些积极的个人特质却对非精英阶层
青少年在同伴群体中的接纳度影响更大（Bukowski，et al.，2020）。
兴趣爱好对青少年同伴关系的影响同样存在阶层差异。 基于美国
的早期研究发现， 贫困家庭的子女更希望通过体育能力获得大学奖学
金或成为职业运动员， 因此他们比富裕家庭的青少年更倾向于认为体
育运动是同伴群体地位的重要评判标准（Eitizen，1975；Spreitzer，1994）。

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