Page 234 - 《社会》2022年第3期

交友之道：青少年同伴关系的影响因素研究

rejection）或 处 于 边 缘 位 置（Olsson，2007；Moor，et al.，2015；Hjalmarsson，
2017）。 从作用机制来看，家庭社会经济地位既可以对青少年的同伴关
系产生直接影响，也可能通过家庭居住地、文化资本、教养方式等因素
产生间接影响。 例如，相同种族、收入水平接近的家庭更有可能居住地
邻近，子女更容易形成 朋 友关系（ Mayer and Puller，2008）；移 民 家 庭的
子 女 因 移 民 身 份 和 语 言 能 力 而 难 以 与 本 土 青 少 年 深 入 交 往（Tsai，
2006）；父母对子女的关心、了解以及与子女的相处时间等教育投入也
会影响孩子的同伴关系（Updegraff，et al.，2001）。
来自中国的相关研究尚未达成共识。 部分经验研究支持了上述结
论，发现主观社会经济地位对同伴关系质量的影响较客观社会经济地
位略大（ Li，et al.，2020），且家庭教养 方 式 和 学 生 心 理 素质（如 对 压 力
和自尊的感知等）是家庭社会经济地位影响学生同伴关系的重要中介
因素（程刚等，2018；Bai，et al.，2021）。 然而，也有研究发现家庭背景对
孩子同伴关系的影响非常微弱，较低的社会经济地位并没有对青少年
的朋友数量产生显著的不利影响（杨钋、朱琼，2013；程诚等，2022；Li，
et al.，2020）。 杨钋、朱琼（2013）认为，并不能因此认为家庭社会经济地
位对同伴关系没有影响，更有可能的是，家庭背景并不直接提高或者
降 低 学 生 在 同 伴 中 的 接 纳 度 ， 而 是 对 同 伴 关 系 造 成 “区 隔 ”
（ segregation），精英阶层和非精英阶层的青少年各自形成了相对独立的
朋友网络。 因此，还需要进一步讨论家庭社会经济地位（可能）影响青
少年同伴关系的机制，包括青少年的个体特征，诸如认知能力、非认知
能力和兴趣特长等。
我国中小学教育向来以升学为导向，学业成绩的重要性受到学校、
家 长 和 学 生 的 普 遍 认 可 。 名 誉 重 要 性 理 论 （reputational salience
hypothesis）提出，在一个群体中，根据群体规范或文化氛围，对群体成员
的声望影响最大的属性， 往往是影响该群体成员在群体内部接纳度的
最主要因素（Hartup，1996）。 因此，青少年的个人特征与同伴群体整体
氛围或文化的契合程度越高，则接纳度越高（Boivin，et al.，1995）。 社会
地位效应理论则从社会资本的角度出发， 将建立朋友关系的过程看作
获取潜在社会资本的途径， 认为个体倾 向 于跟 地 位较 高 的人 交朋 友
（ Mouw，2006）。 例如，在推崇学业成绩的学校环境中，拥有教育期望高、
学 业 成 绩 好 的 朋 友 ， 对 青 少 年 来 说 是 一 种 重 要 的 潜 在 社 会 资 源

· 227·