Page 241 - 《社会》2022年第3期

社会·2022·3

提名（接纳度为 0），约 71%的学生获得的提名数量在 1~4 之间，获得 5
个及以上提名的学生约占 17%，9 个及以上的约占 1%。 总体来看，接纳
度呈右偏分布。

表 2：变 量 的 描 述 统 计 结 果 （N=10 192）
变量 均值 标准差
同伴接纳度（被多少同学提名） 2.700 1.981
男生 0.527 0.499
城市户籍 0.389 0.488
父母最高受教育程度：初中及以下 0.520 0.500
高中 0.262 0.440
大专及以上 0.218 0.413
学业表现（认知能力，班级离差） 0.003 0.719
非认知能力（自我效能感，班级离差） 0.001 0.777
爱好文艺 0.725 0.446
爱好体育 0.402 0.490
体型（BMI） 18.608 3.294
体型（BMI）缺失 0.112 0.316
班级规模 49.613 11.929
初中入学时长（月） 5.862 2.550
学校层面社会经济地位 0.266 0.239
学校所在地：直辖市 0.164 0.370
省会城市市区 0.194 0.395
地级市市区 0.179 0.383
县/县级市 0.464 0.499

表 3 报告了家庭社会经济地位以及学业表现等因素对学生同伴接
纳度的负二项回归模型的估计结果（回归系数 β 的估计值）。 为了更详
细地阐释家庭社会经济地位是否通过学业、 非认知能力以及文体爱好
作用于同伴接纳度， 我们首先展示只保留了社会经济地位变量的模型
（模型 1，包括所有的控制变量），之后分别添加学业表现（认知能力）、
非认知能力和文体爱好变量（模型 2~4），模型 5 为囊括了所有自变量
的全模型。

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