Page 222 - 《社会》2022年第2期
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父母的婚姻教育匹配与子女学业表现
家庭文化资本被激活的程度不高， 这样的双重弱势加剧了低等教育同
质婚家庭子女学业成就的劣势地位。 据此，本文提出了如下研究假设：
假设 1：相对于低等教育同质婚家庭的子女，高等教育同质婚家庭
的子女学业表现明显更好。
从婚姻的同类匹配理论来看，在教育同质婚家庭中，父母的偏好、
品味具有相似性，教养观念与行为分歧更少，更容易在育儿实践中达成
一致，从而提高合作性，建立高水平的共同养育联盟。但是，异质婚家庭
中父母二人存在一定的教育和认知差距，双方在子女教育期望、亲子沟
通等方面极易产生分歧与冲突，难以建立高水平的共同养育联盟，不利
于子女的学业表现（ Furstenberg，2005；Beck and Gonzalez鄄Sancho，2009）。
从这个角度来看，教育同质婚家庭子女的学业表现可能优于异质婚家庭。
共同养育联盟水平的高低依 赖 于 父母的教养 观 念 与教养 内 容 偏
好。 性别角色理论解释了父母教养内容的差异是导致子女学业表现差
异的重要原因。 父亲的男性气质和母亲的女性气质使教养内容的侧重
点不同（ Mckinney and Renk，2008）。 母亲较为重视心灵层面与亲密关系
的培养， 常与母亲相处的子女对新鲜事物富有浓厚的兴趣并且擅长社
交；而父亲更加关注现实状况、重视工作和目标，经常和父亲在一起的
子女智商更高、学习能力更强，因此父亲的个人禀赋对子女学业表现的
影响更大（ Russell，et al.，1998）。
现有的经验研究总体上支持家庭内部父亲的受教育程度对子女的
影响比母亲更大。 迪克桑等人（ Dickson，et al.，2016）利用1972 年英国最
低离校年龄改革引起的父母受教育水平的外生变化来确定父母教育对
子女学业表现的因果效应， 研究发现父亲的受教育水平对子女成绩的
积极影响高于母亲。 这一结果与普龙扎托（Pronzato，2012）使用挪威双
胞胎数据的分析结论一致。 普拉格（Plug，2004）使用美国威斯康辛州收
养的孩子数据研究发现， 父亲受教育程度对子女发展的影响为正向且
系数比母亲大，母亲受教育程度的影响很小且不显著。 据此，本文提出
了如下假设：
假设 2a：与母亲相比，父亲的受教育程度对子女学业表现的影响
更大，父亲教育的代际传递效应更强。
假设 2b：在四类婚姻教育匹配模式中，向上婚家庭的子女学业表
现可能比向下婚家庭的子女更好。
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