Page 221 - 《社会》2022年第2期

社会·2022·2

的婚姻教育匹配致使资源强强联合，并通过资本的累积、转化与再构建
形成新型家庭文化资本，进而影响子女的学业表现；其二，不同婚姻教
育匹配模式下父母的教养偏好、策略以及态度存在差异，导致共同养育
联盟的水平高低不一，新型家庭文化资本被激活的效率存在差异，进而
影响家庭教育优势的代际传递。
（一）父母的婚姻教育匹配与子女的发展
父母的教育可以通过生理（基因）的遗传作用和养育（环境）的外部
作用，以及这两者之间的相互作用来影响子女的发展（ Sacerdote，2007）。
布迪厄在研究学生学业成就差异时提出了“文化资本”这一概念，并发
现家庭的文化资本对子女学业成就的解释力高于子女的个人能力 （遗
传性因素）（布尔迪约、帕斯隆，2002）。
家庭在社会分层体系中所处的位置不仅决定了子代拥有的文化资
本存量， 还影响到文化资本是否可以转化为直接有利于子代学业表现
的形式（ Conger and Donnellan，2007；吴愈晓等，2017）。 布迪厄指出，受教
育程度越高的父母越可能通过在家庭中营造良好的文化氛围， 为子女
提供较为丰富且优质的文化资本，培养子女的兴趣爱好和文化品味，使
子女在社会化过程中习得良好的学习习惯。 同时，受教育程度越高的父
母也更可能了解学校的规则与教学内容， 为子女提供积极有效的学业
指导，对子女的学业成就起到潜移默化的影响（布尔迪约、帕斯隆，2002）。
以往有关父母教养参与的研究割裂了婚姻与养育系统。 婚姻的非
随机选择产生了不同的婚姻教育匹配模式， 不管是不同婚配模式内部
的资源交换与整合，还是不同婚配模式下父母的教育理念、教养观念与
教养分工均对家庭内部文化资本进行了再建构， 形塑了新型家庭文化
资本。 由于不同的婚姻教育匹配模式下新型家庭文化资本存在显著差
异（Blossfeld，2009），其教育代际回报也存在差异。 经验研究显示，教育
同质婚扩大了不同家庭之间的收入差距、 投资子女人力资本能力的差
距以及子女童年期经历和生存环境的差异（Schwartz，2013；Schwartz and
Mare，2005）， 从 而 影 响 子 女 的 教 育 机 会 ， 导 致 不 平 等 的 代 际 传 递
（Fernández and Rogerson，2001）。 高等教育同质婚家庭可以通过优势资
源的整合， 加大对子女的教育投资力 度 ， 促 进 子 女 认 知 能 力的发 展
（Guryan，et al.，2008；Edwards and Roff，2016）。 低等教育同质婚导致新
型家庭文化资本的代内劣势累积， 加之缺乏积极有效的育儿实践致使

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