Page 196 - 《社会》2020年第2期

激活优势 ： 家长主义浪潮下家长参与的群体差异

上的感受 。 面对教师的要求 ， 家长处于弱势 ， 但通常不会改变其所持有
的教育观念和应对方式 。 此一状况 ， 就如同容易被刺破但结构却异常
稳定的 “ 橡皮 ”。
２． 工薪群体的家长参与
在流星班和飞扬班 ， 打工子弟和中产群体子弟比较容易辨识 。 但
是在这两个群体之间 ， 还有一个没有接受过高等教育的城市普通工薪
群体子弟 。 工薪群体拥有城市户籍 ， 居住在老旧小区或回迁安置社区 ，
因此可以进入所在学区或者选择更好的学校 。 由于是城市本地人 ， 祖
辈通常可以提供抚养孙辈等重要支持 。 这一群体与打工群体的最大差
别在于户籍和住房 ， 而不是文化程度和职业 ， 他们在子女教育上具有经
济优势 ； 这一群体与中产群体的最大差别在于文化程度和职业 ， 而不是
住房和户籍 ， 他们在子女教育上不具有文化优势 。 由于这一群体独特
的经济与文化处境 ， 其家长参与呈现出何种特征呢？
（ １ ） 参与意识
打工群体跨越城乡之间的空间界限 ， 中产群体跨越阶层之间的社
会界限 ， 而对于成长在城市社区 、 基本延续父辈地位的工薪群体而言 ，
相对稳定的工作 、 居所和生活环境构成了其社会生活的底色 。 在教育
竞争渐趋激烈 、 学校要求不断提升 、 辅导班日益盛行的氛围中 ， 这些家
长拥有相对宽裕的时间关注孩子的教育问题 ， 家长参与意识也得以提
升 。 飞扬班的 犢犢 即成长于这样的环境之中 。
“ 平平淡淡 ， 没有大风大浪 ”， 这是 犢犢 妈妈对其家庭生活的描述 。
犢犢 的爸爸是工厂技术工人 ， 母亲在旅店做服务员 ， 家庭条件虽不是特
别富裕 ， 但在城市中可以有非常稳定的生活 。 爷爷奶奶家在附近的小
区 ， 一直以来他们一家三口都是先到爷爷奶奶家吃完晚饭后才回家 。
小学时妈妈跟着她一起学习 ， 坚持让她学拉丁舞 。 犢犢 妈妈说 ：
她上小学的时候 ， 她在家里做作业 ， 我会给她奖励 。 在学
校里面受到老师表扬了 ， 或者一项作业打了 “ 优 ”， 回来的话我
给她做记录 ， 画个星放在那里 。 五颗星得一块钱 ， 就是这样
的 。 在家写作业的话 ， 这项作业在几点钟前完成了 ， 我给她做
个记号 ， 用张纸贴在那个地方 ， 达到五颗星了就给她一块钱 。
就这样的 ， 哈哈哈 。（ ２０１７１１２６ ， 犢犢 妈妈 ）
关于自己在孩子教育上的投入 ， 犢犢 妈妈说 ：

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