Page 188 - 《社会》2020年第2期

激活优势 ： 家长主义浪潮下家长参与的群体差异

间中难以有效发育 ， 但在私人事务中家长参与发展迅猛 ， 而真正的差异
源于家长对于教师要求的回应 。
（ 一 ） 教师的要求
２０１６ 年 １２ 月 １４ 日 ， 流星班举行了一次家长会 ， 班主任在介绍完
考试成绩 、 作业完成情况等内容后 ， 以自己如何陪伴正在上小学的儿子
学习为例提出家长参与的要求 ：
我的工作量比各位家长大得多 。 每天回到家 ， 儿子的每
一本家庭作业全部要检查 ， 如果哪本家庭作业没有全对 ， 老师
立刻会发消息说 ，“ 谁谁谁的作业本有错 ”。 每天光检查就需
要半个小时 。 检查完了干什么？要孩子背语文 、 背英语 ， 我陪
他一起学 。 背完书之后就是亲子聊天时间 ， 聊十五分钟到半
个小时 。 聊学校发生了什么 ， 你觉得班上哪个人怎么样 ， 今天
有什么开心的事 ， 上了什么课 。 聊完就是亲子阅读 。 他看书 ，
我陪着他看书 。 习惯不是一天两天养成的 。 每天晚上陪他的
时间都超过了两个小时 。 我的手机不看电视电影 ， 不下载任
何游戏 ， 不是像一些家长这样 ，“ 哎 ， 上了一天班 ， 累死了 ， 回家
玩一场游戏 ”。 没有付出就没有回报 。 现在的社会就是竞
争！你不想竞争 ， 你竞争不过去 ， 那你永远站在最底层！
（ ２０１６１２１４ ， 流星班家长会上班主任 犣犑 的发言 ）
犣犑 老师是一位非常认真负责的班主任 ， 在课堂教学和纪律维持上
拥有较强的掌控能力 。 基于自己教育子女的切身体会 ， 她强调检查作
业 、 聊学校的事情 、 亲子阅读等的重要性 ，“ 陪伴 ” 是她反复提及的 ， 而很
多家长的问题恰恰是无法做到陪伴 。 初二中考体育测试前 ， 犣犑 老师觉
得很多学生体育项目表现不够好 ， 就此对笔者说 ：“ 我就不理解 ， 我们的
家长为什么不能晚上陪着孩子一起跑步 ， 锻炼一下！ ” 可以看出 ， 教师通
常认为陪伴式的教育并不是一件困难的事情 。 犔犎 初中的一则新闻报
道则形象地呈现了学校所期待的家长参与样式 。 ２０１７ 年 １０ 月 １４ 日
早上 ， 省电视台教育频道播放北京一所著名中学的教师主讲的教育专
题节目 “ 如何激发孩子的学习潜能 ”。 七年级三班班主任向家长做了推
荐 ， 希望家长与孩子一起收看 。 新闻照片呈现的是宽敞明亮 、 干净整洁
的房间里 ， 父母与孩子端坐在一起认真收看节目的景象 。 流星班和飞
扬班的教师都曾在访谈中多次提及类似的家长参与的理想景象 。 关于

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