Page 232 - 《社会》2017年第1期
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实用专业主义：广州市家庭综合服务中心社会工作者“专业能力”的界定及其逻辑
表 ３ ：受访专家情况
实务界
高校教育界
机构负责人 资深社工
所在高 教学 资格
编号 职称 编号 年资 职务 编号 年资 职务
校层次 年限 证书
１犃 ９８５ 教授 ３０ ２犃 ２２ 总干事 ３犃 ２０ 中心主任 中级
１犅 ９８５ 副教授 ３０ ２犅 １０ 总监 ３犅 １５ 中心主任 中级
１犆 ９８５ 副教授 １０ ２犆 ７ 副总干事 ３犆 １０ 中心主任 中级
１犇 ９８５ 副教授 １０ ２犇 ７ 副总干事 ３犇 ６ 中心主任 中级
１犈 ９８５ 副教授 ６ ２犈 ７ 副总干事 ３犈 ４ 中心主任 中级
１犉 ９８５ 副教授 ３ ２犉 ７ 副总干事 ３犉 ４ 中心主任 中级
１犌 ９８５ 讲师 ３ ２犌 ７ 总干事 ３犌 ４ 中心主任 中级
１犎 ２１１ 讲师 ３ ２犎 ６ 副总干事 ３犎 ３ 中心主任 中级
１犐 ２１１ 讲师 ３ ２犐 ６ 副总干事 ３犐 ３ 中心主任 中级
１犑 ２１１ 讲师 ３ ２犑 ５ 副总干事 ３犑 ３ 中心主任 中级
１犓 普通本科 副教授 １０ ２犓 ５ 副总干事 ３犓 ３ 中心主任 中级
１犔 普通本科 讲师 ６ ２犔 ４ 总干事 ３犔 ２ 中心主任 初级
１犕 普通本科 讲师 ５ ２犕 ４ 副理事长 ３犕 ２ 中心主任 初级
１犖 普通本科 讲师 ４ ２犖 ３ 总干事 ３犖 ２ 中心主任 初级
１犗 普通本科 讲师 ３ ３犗 ２ 中心主任 初级
１犘 大专 副教授 １０
１犙 大专 讲师 ５
１犚 大专 讲师 ３
１犛 大专 讲师 ３
１犜 大专 讲师 ３
材料反馈给专家进行第二回合填答。第二回合应答率为 ６１％ ， ３ 个指
标都能获得共识。最后，研究者将各能力指标 犌 值的算数平均数确
犻
犻
定为门槛值。也就是说，当某项指标的 犌 大于门槛值时，才表明该指
标的共识重要程度较高，从而被纳入家庭综合服务社会工作者的能力
犻
体系。最后，有 ２４ 项 指 标 因 其 犌 高 于 门 槛 值 ７．５０３ 而 被 保 留，占
４８％ 。
（一）批判性反思
如前文 所 述，国 际 社 工 组 织 （ 犐犃犛犛犠 犪狀犱犐犉犛犠 ， ２００４ ）、英 格 兰
（ 犗 ’ 犎犪 犵 犪狀 ， ２００７ ： ２５ ）和美国（ 犆狅犾犫 狔２００９ ）的相关机构都十分看重“批
，
判性反思”能力。尽管本地高校教育界和实务界对“批判性反思”的 ５
项能力指标都达成共识，但其 犌 全低于门槛值 ７．５０３ 而被删去（见表
犻
４ ）。也就是说，本地专家并未将这些能力的重要程度放在前 ５０％ 。
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