Page 218 - 《社会》2015年第3期

扩张的中国高等教育：教育质量与社会分层

（ ２００４ ）提出“以职业分类为基础、以组织资源、经济资源和文化资源的占有
状况为标准”划分阶层的理论框架，对照其提出的十大阶层，本文使用的数
据所采用的“国企、外企、私企、政府和事业单位”的分类与之高度对应。本
文还将对就业起薪进行分析，作为“经济资源”维度的补充。 ２１
问卷询问了毕业生已确定的去向，有“继续升学”、“国企”、“外企”、
“ 私企”、“政府”和“事业单位”五类。 ２２ 我们采用 犕犖犔 模型，以“继续升
学”作为对照组，只需要比较不同去向之间的系数值大小即可得到教育
质量对毕业生不同就业去向的影响（见表 ５ ）。两种教育质量的衡量指
标给出了一致的结果（系数符号和大小）。
在控制其他条件的情况下，教育质量与进入政府、事业单位等非市
场化（“体制内”）部门的概率负相关，与进入到市场化部门的概率正相
关（相对于非市场化部门，而非继续升学）。
我们还能得到一些有趣的结论。在控制学校特征后，家庭的社会分层
对子女的毕业去向似乎没有显著影响。考虑到家庭的社会分层已经显著
地影响子女的教育分层，学校特征在一定程度上也可以被家庭特征解释。
父母的受教育年限越长，子女就具有越高的概率进入市场化部门；家庭社
会经济指数的影响较小，且不显著；家庭收入越高，子女就具有越低的概率
进入外企工作；具有城市户口的学生更倾向于选择私企、外企等。
在不同的就业去向之间，男性更有可能进入政府部门和国企。与
直观认识不一致的是，党员和学生干部并没有更大的概率进入政府等
体制内部门，这可能存在自选择的估计偏差。
在控制其他条件不 变 的 情况 下，汉族 学生进 入政 府 部 门 的 概 率
与少数民族学生没有 显 著差 异，而汉 族学 生具有 较大 的优势 进 入外
企、私企。这与 吴 晓 刚、宋 曦（ 犠狌犪狀犱犛狅狀 犵２０１４ ）的 研 究 结 论 相 似，
，
他们认为汉族学生比 维 吾尔 族学 生 有更 大概 率进 入优 势部门，而维
吾尔族学生等少数民族更多在弱势部门。

２１． 李黎明和李卫东（ ２００９ ）估计了父代职业地位对子代职业地位的影响，他们使用“省市级
及以上党政事业单位储备干部、企业管理储备干部、创业／回自家企业、专业技术人员、暂未就
业”五种分类，在一定程度上区分了职业层次，但与本文的分析逻辑是一致的。感谢匿名审稿
人对此进行的深入讨论。
２２． 此外还有“其他”选项，通过对“其他”项的观察，绝大多数的答卷填写的是“无业”，我们删
去了这些样本。

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