Page 222 - 《社会》2015年第3期

扩张的中国高等教育：教育质量与社会分层

表 ９ ：大学组织转型对学生起薪、学生自主创业／基层就业态度的影响模型
犜狅犫犻狋 模型 定序 犔狅 犵 犻狋 模型
就业起薪 自主创业 就业态度
（ １ ） （ ２ ） （ ３ ） （ ４ ）
教育质量 １ ０．１７５  ０．０５３ ０．０２８
（ ０．０７５ ） （ ０．１０１ ） （ ０．０９３ ）
教育质量 ２ ０．０６６
（ ０．０７８ ）
个体变量
男性 ０．０８５  ０．０９０  ０．３３９  ０．０９５ 
（ ０．０３４ ） （ ０．０３５ ） （ ０．０４８ ） （ ０．０４７ ）
汉族 －０．１５３  －０．１６４  ０．１００ －０．０４４
（ ０．０７９ ） （ ０．０７９ ） （ ０．０７６ ） （ ０．０７８ ）
独生子女 －０．０４１ －０．０３９ －０．２３５  －０．０７４
（ ０．０３９ ） （ ０．０３９ ） （ ０．０５５ ） （ ０．０５０ ）
党员 ０．０７２  ０．０６３ －０．３０６  ０．１９３ 
（ ０．０４１ ） （ ０．０４３ ） （ ０．０５７ ） （ ０．０５７ ）
学生干部 －０．００７ －０．０１０ －０．００２ ０．０８８ 
（ ０．０４６ ） （ ０．０４７ ） （ ０．０４４ ） （ ０．０４６ ）
家庭变量
父亲教育 －０．００９ －０．００９ ０．００３ －０．００４
（ ０．００７ ） （ ０．００７ ） （ ０．０１０ ） （ ０．０１０ ）
母亲教育 ０．００４ ０．００５ －０．０３０  －０．０３３ 
（ ０．００４ ） （ ０．００４ ） （ ０．００９ ） （ ０．００８ ）
家庭 犐犛犈犐 ０．００４  ０．００４  ０．０００ －０．００３ 
（ ０．００２ ） （ ０．００２ ） （ ０．００２ ） （ ０．００２ ）
２０１０ 家庭收入对数 ０．０８４  ０．０８４  ０．０３７ －０．１１４ 
（ ０．０２１ ） （ ０．０２０ ） （ ０．０２７ ） （ ０．０２６ ）
城市户口 －０．１０４  －０．１０１  －０．０５９ －０．０２９
（ ０．０４５ ） （ ０．０４５ ） （ ０．０６１ ） （ ０．０５７ ）
截距项 １ －１．６９１  －２．８３８ 
（ ０．２８０ ） （ ０．２９１ ）
截距项 ２ －０．６１６  －１．４６９ 
（ ０．２８１ ） （ ０．２８９ ）
截距项 ３ ０．５１０  ０．１６７
（ ０．２８１ ） （ ０．２８８ ）
常数项 ７．３６０  ７．３５７ 
（ ０．２５６ ） （ ０．２５６ ）
犖 ４５９ ７２５２
注： １． 模型（ １ ）和模型（ ２ ）上下删截值为 １５００ 和 ３００００ ，最终下删截了 ２１ 个观
测值；模型（ ３ ）和模型（ ４ ）因变量皆为“认同”到“不认同”的四分量表；
２． 控制了学校和专业的固定效应；
３． 括号里报告的是“学校—年级—专业”水平上集聚的标准误；
４． 显著性水平：  狆 ＜ ０．０１ ，  狆 ＜ ０．０５ ，  狆 ＜ ０．１ 。

· ２ １ ５ ·