Page 194 - 《社会》2014年第1期

家庭背景、教育期望与大学教育获得

位变量。统计结果显示，父辈教育背景对于子女的大学教育期望具有
显著影响，这种影响主要体现在：具有大学专科及以上教育程度的父
母，其子女对上大学的期望最为明显，相比教育程度较低（小学及以下）
的父母来说，其子女有大学教育期望的优势是父辈教育程度较低的子
狆
女的 ３．０６９ 倍（ ＝犲 １．１２１ ， ＜ ０．０１ ）。这与威斯康星学派早期的研究结果
基本一致（ 犛犲狑犲犾犾犪狀犱犛犺犪犺 ， １９６８犪 ）。而对于父辈教育程度为初中、高
中及同等学历的子女来说，与父辈教育程度较低的子女相比，在大学教
育期望方面则没有明显差异。此外，作为家庭背景的父辈职业地位变
量没有显示出明显的作用，不同职业阶层出身的子女在大学教育期望
方面没有明显的不同，这与以往的研究有一定差异。耐人寻味的是，父
辈职业地位为管理者／专业技术人员和一般技术工人／监管者两个阶层
的子女，相对农业劳动者阶层的子女，两者上大学期望的优势比低于 １
（尽管没有显著性）。在某种程度上，由于中国特殊的城乡二元结构，农
村出生的学生更为迫切地希望上大学，从而改变自己的命运。在控制
变量中，年龄变量对个人大学教育期望有显著影响，越是年长者，其少
年时产生大学教育期望的概率越低，这在一定程度上反映了教育设置
的变化对人们大学教育期望产生的影响。
在模型 ２ 中，加入了父辈教育期望变量，模型的拟合发生了明显变
２
化（ －２犔犔 明显降低， 犘狊犲狌犱狅犚 有显著改善）。从参数的显著性来看，
模型 １ 中显著的年龄因素失去了显著性，父辈教育程度的显著性也发
生了变化，表现为父辈教育程度较高（包括大学专科及以上、高中及同
等学历）的子女与父辈教育程度较低的子女，在大学教育期望方面没有
明显差异，主要的差异出现在具有初中教育程度的父母与小学及以下
文化程度的父母之间。导致两个模型拟合情况差异的主要原因在于父
辈教育期望的影响，从这一变量的效应来看，父辈对子女的大学教育期
望越是强烈，其子女形成大学教育期望的概率优势将是那些父母期望
较低或无期望的子女产生大学教育期望的优势的近 １９ 倍（ 犲 ２．９４２ ， ＜
狆
０．０１ ）。这与国外研究非常一致（ 犛犲 犵 犻狀犲狉 ， １９８３ ）。从 模 型 ２ 所 展示的
变量效应来看，父辈对 子 女 上 大学的 期望 几乎 是子女 个人产 生 大学
教育期望的唯一因素，其他因素（年龄、父辈教育背景）都通过父辈教
育期望来影响个人教 育 期望 的形 成，这说 明父 辈教育期望起 到了调
节家庭背景变量与 个 人 教 育期望 变 量之 间关 系的 作用。因 而，从总

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