Page 53 - 《社会》2013年第6期

社会· ２０１３ · ６

对照。从理论上讲，也只有实现了对接和整合，才能真正实现孵化器服
务的高级化，参与到项目制当中的组织和管理人员也才能够得到实实
在在的收益（如风险投资、晋升机会等 ３１ ）。 ３２ 反过来说，使用合法性激
励的“看板”又推动了更多入孵企业不满足于承租模式，而期望更积极
的互动；校友网络以外的其他人员也开始以一种工具性而非情感性的
方式加入社会网络，于是，差序格局的人情维度和工具维度，以及亲缘
和业缘之间等 也 必 然 开 始 相互 交 织 （黄 光 国、胡 先 缙， ２０１０ ；杨 宜 音，
１９９５ ）。孵化器在实现效率的同时，也由此完成了合法性载体的逐步
扩张。
（三）合法性动员中的意义构建

需要指出的是，相当程度的开放性是校友网络与宗族网络最大的
不同。事实上，孵化器第一个孵化项目的成功，就是因为吸引了当地大
学的科研人员前来，并最终促成其被微软收购所致。 ３３ 这也是为什么孵
化器能够实现从依靠老部下和学生，向广义的“从校本部招聘”，再向建
立不拘一格的“换血机制”转变的原因。不管是人情，还是工具维度的
社会网络，都会把 犌 塑造成唯一的核心。在对基层人员的访谈和各类
报道中，经常能听到如下说法：孵化器的模式无法复制，其中最重要的
原因是 犌 的“布局和谋略（无人能及）”。 ３４ “看着今天的发展模式，与当
初领导阐述的思想惊人的一致，当时某大学与某市的协议还没有签署
呢……我不禁想起评书《三国演义》里每每在关键时刻出现的一句话：
运筹帷幄，决胜千里”。 ３５ 甚至还有人认为，“ 犌 老师非常人也，两百年才
出一个。这百年等一回的机缘也让我等碰上了，不容易”。 ３６ 即便项目
并非是在 犌 的直接领导下成功的，人们总还是自觉不自觉地理出其与
犌 的关系，以便于把一切功绩归于 犌 的“高瞻远瞩”和“拨乱反正”。比

３１． 如参与“非接触红外体温快速筛检仪”项目的两个实验室主任后来都被提拔为副院长。
３２． 参见：访谈纪要 １０２０犅３１１ 。
３３． 甚至一直到今天，孵化器真正转化的本校科技成果也屈指可数，以致校本部在很长一段
时间都对他们颇有微词。
３４． 参见：访谈纪要 １１１０犆２２１ 。
３５． 参见：文本材料 犎犪１５６ 。
３６． 参见：文本材料 犎犪５２５３ 。需要指出的是，“老师”只是一个笼统的称呼，并不意味着一定
是 犌 的学生。只是因为融入了这个特殊的场域，其他人才沿用其学生对 犌 的称呼。事实上，
犌 本人也曾公开表示，比起院长、教授这些称呼，他更喜欢别人叫他老师。

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