Page 238 - 《社会》2023年第1期

遵从抑或濡染？ 班级同伴网络视角下的心理健康研究

表 5：班 级 同 伴 网 络 与 亲 子 交 流 的 交 互 效 应 模 型
模型 1 模型 2
变量
系数 标准误 系数 标准误
学生层变量
亲子交流 -0.008 （0.012）
亲子交流状况（参照组：较少）
亲子交流中等 -0.056 * （0.026）
亲子交流较多 -0.045 （0.030）
班级层变量
班级整体心理健康水平 0.048 + （0.025） 0.018 （0.038）
抑郁同伴比例 -0.052 *** （0.015） -0.082 *** （0.023）
快乐同伴比例 0.048 * （0.024） 0.028 （0.033）
交互项
亲子交流×班级整体心理健康水平 0.034 + （0.019）
亲子交流×抑郁同伴比例 0.030 * （0.013）
亲子交流×快乐同伴比例 0.019 （0.016）
亲子交流较少×班级整体心理健康水平 参照组
亲子交流较少×抑郁同伴比例 参照组
亲子交流较少×快乐同伴比例 参照组
亲子交流中等×班级整体心理健康水平 0.008 （0.038）
亲子交流中等×抑郁同伴比例 0.032 （0.028）
亲子交流中等×快乐同伴比例 0.019 （0.035）
亲子交流较多×班级整体心理健康水平 0.090 * （0.045）
亲子交流较多×抑郁同伴比例 0.066 * （0.029）
亲子交流较多×快乐同伴比例 0.047 （0.039）
控制变量 已控制 已控制
截距项 -0.128 （0.263） -0.058 （0.263）
Log-likelihood -10010 -10006
ICC（班级层） 0.028 0.034
ICC（学校层） 0.012 0.012
LR 检验（P 值） 0.000 0.000
注：1. 括号内为学校聚类调整后的标准误。
2. + p < 0.1，* p < 0.05，** p < 0.01，*** p < 0.001。

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