Page 221 - 《社会》2023年第1期

社会·2023·1

提，为社会遵从效应提供了结构性条件。 在行政班级制度下，班级成员
之间的互动较为频繁，成员对班级组织的认同感和归属感较高，因而在
班主任的管理之下， 班级组织更容易形成一致性的健康观念和行为准
则。其次，班级规范能够通过两种方式对个体施加影响和控制：一方面，
班级大多数成员本身就是班级规范的塑造者和维持者， 因而会无意识
地顺应和强化班级规范对自身的要求；另一方面，班级规范一旦形成，
便会通过社会支持、赞扬、奖励等正向激励方式促使个体采取符合网络
规范的心理健康观念和行为。 倘若个体不顺应班级规范的要求，则有可
能遭到班级成员的排斥和惩罚。 因此，在行政班级制度下，社会遵从效
应施展的空间更大， 进而促使行动者的心理健康状况趋同于班级整体
水平。 由此，本文提出下面的假设：
假设 1：班级整体的心理健康水平越高，则个体的心理健康水平也
越高（社会遵从效应）。
第二，抑郁同伴效应。 首先，在行政班级制度下，班级成员构成的
异质性为抑郁同伴效应提供了基础性条件。 由于性格、性情、禀赋不同
的学生组成了制度化的班级， 因此行动者会接触到形形色色的班级成
员。 此时，班级内部可能存在抑郁同伴，他们是负向濡染效应的主要来
源。 其次，班级同伴网络的紧密性为塑造共同反刍思维和负向归因心理
创造了结构性条件。 在行政班级制度下，班级成员的社会互动不仅发生
于非正式的人际交往中，也嵌入于正式的制度情境中（如课堂互动和小
组讨论等）。 在频繁的社会互动中，抑郁同伴的存在可能带动互动成员
讨论负面问题，纠结于负面情绪，并传递负向归因模式，最终对个体的
心理健康产生负向影响。 最后，班级同伴互动的长期性和稳定性是负面
情绪扩散和传播的核心要素。 尽管抑郁同伴可能并不属于个体朋友圈
成员，但是他们可以成为负向情绪扩散的源头、载体和节点。 负向情绪
在班级同伴网络中长期稳定的存在、扩散和传播，最终使得班级成员或
多或少都会受到影响。 因此，我们有理由认为，抑郁同伴效应可能存在
于行政班级制之中，并对行动者的心理健康产生负向影响。 为此，本文
提出下面的假设：
假设 2： 班级抑郁同伴的比例越高， 则个体的心理健康水平越低
（抑郁同伴效应）。
第三，快乐同伴效应。 首先，快乐同伴的健康观念和行为与行政班

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