Page 72 - 《社会》2022年第5期

兴趣与行动意义的生成：从反思实用主义看杜威的教育思想

人， 带着从玩具箱中找到心爱的玩具的那种天真热情 （Scaff， 2011：
96），在世界的一隅建造了极端简陋的教堂。 整个过程虽然没有那么神
圣庄重，但它却是那些人一生的职守。 让韦伯赞叹的是深陷世纪末危机
阴霾中的欧洲所缺乏的那种朴素、天真、务实、合作的行动力以及一种
罕见的对行动力量的乐观确信。 在这里，朝向未来的进步并不是一场不
可遏止、裹挟一切的风暴，它不加停留地将历史不断变成累积的废墟。 4
相反，历史不断在创造，每个奇迹般的现在都预示着更好的未来，韦伯
准确地感知到了进步主义运动的心态。
进步主义运动是一场涉及方方面面的社会改良运动， 它深刻地改
变了美国社会，无论是在政治力量还是社会改造上，它都将美国带入了
一个更积极干预的时代。 5 随着国家和资本主义市场的扩张，与西部拓
殖伴随而生的是纽约这样纸醉金迷的大都市的兴起， 而最显著的影响
之一则体现在教育领域。 通过教育来重新创造社会是这场被称为进步
主义教育运动的旗帜鲜明的主张， 它不仅深刻地改变了美国公立教育
的理念和形态，而且改变了人们对于社会变革动力与方向的看法。 美国
南北战争之后，工业力量的腾飞、城市化与人口的大规模迁移（Cremin，
1964： 24、 58-59）都使得原有的教育模式显得过于精英化与封闭。 年
轻的美国不仅在创造大量财富， 它同样需要富有生机的学校系统。 杜
威 、弗 朗 西 斯·帕 克（Francis W. Parker）、 贺 拉 斯·曼（Horace Mann）、 威
廉·哈 里 斯 （William Torrey Harris）、 卡 尔 文·伍 德 沃 德 （Calvin M.
Woodward）、简·亚当斯（Jane Addams）等教育家与实践者，都在积极探索

4. 本雅明将 进步视为摧毁在片刻 停留的力量，“他（天使）希望能够在美好 的时刻 稍 作
停留，能够唤醒逝者并且将被摧毁的事物修复” （Benjamin， 2005： IX）。 其中，“美好的
时刻”英文译作“fair”，德文原文为 verweilen， 本雅明特意注明 verweilen 一词出自歌德的
《浮士德》中浮士德所言：“停一停吧，你真美丽！ ”（歌德，2018：62）。 德语原文为“Verweile
doch， du bist so sch觟n！ ”此处浮士德是被梅非斯特的文字游戏所误导，误将鬼怪挖掘墓
道（ Grab）当作民众挖掘围海造 田的沟 道（Graben），因此 希望这 美 好 的 瞬间永 恒而“输 ”
掉了与魔鬼的赌约。
5. 从 19 世纪 70 年代到第二次世界大战这段进步主义时期注定是美国历史上最为特殊
的时刻。 不同于 19 世纪早期对于民主的信心以及 20 世纪后期的狂妄自大，这段时间的
美国表现出世界主义的目光：经济上，美 国与欧 洲频繁接触，北大西洋诸国形成经济联
结；政治上，美国对于外国的模式和思想怀抱开放的态度；在社会思想上，一批具有世界
眼光的进步人士形成，他们反对那些鼓吹美国政治和思想特殊性的观点，希望在美国与
其他北大西洋国家中建立一个政策互通的实验场（罗杰斯，2011：4-6）。

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