Page 118 - 《社会》2022年第2期

中国教育资源市场化与个体选择：初中课外补习效应异质性探究

（接表 2）

变量 回归系数 平均边际效应（AME）
父母参加家长会（“否”=0） 0.092（0.093） 0.005
***
父母教师交流 0.124 （0.027） 0.022 ***
***
学生教师互动 0.122 （0.030） 0.021 ***
积极同辈影响 0.036（0.028） 0.006
*
消极同辈影响 0.055 （0.026） 0.009 *
寄宿学校（“非寄宿学校”=0） -0.022（0.071） -0.004
学校类型
*
民办学校 0.168 （0.068） 0.029 *
***
民办打工子弟学校 0.358 （0.091） 0.062 ***
学校本县区排名
*
中等 -0.108 （0.044） -0.018 *
***
中等以上 -0.213 （0.059） -0.035 ***
地区
边缘城区或城乡结合部 0.027（0.051） 0.005
乡镇或农村 0.097（0.073） 0.016
***
学校参加课外补习比例（%） 0.046 （0.002） 0.197 ***
Pseudo R 2 0.215
Wald Chi 2 6 212.240
注 ：1. * p < 0.05，** p < 0.01 ，*** p < 0.001 ；括 号 内 为 标 准 误 。
2.“省内流动”“家庭结构”“家庭经济状况”“父（母）亲职业”“学校类型”“学校本
县区排名”“地区 ”的参照 组 分 别 为 “本 省 非 流 动 ”“父 母 都 在 家 住 ”“家 庭 经 济 状
况 困 难 ”“政 企 事 业 单 位 人 员 ”“公 立 学 校 ”“学 校 排 名 中 等 以 下 ”“市 或 县 城 ”。
3.平 均 边 际 效 应 计 算 课 外 补 习 预 测 概 率 的 变 化 值 。
4. 类 别 变 量 平 均 边 际 效 应 的 计 算 为 0 —1 离 散 变 化 的 概 率 ， 连 续 变 量 平 均 边
际 效 应 的 计 算 为 一 个 标 准 差 的 连 续 变 化 概 率 。
庭因素方面， 与祖父母或外祖父母同住的学生也更有可能参加课外补
习。值得注意的是，在控制了其他因素后，家庭经济条件、父母的教育水
平和职业对参加课外补习的影响有限。 同时，父母教育监督、父母教师交流
和学生教师互动的程度越高，学生参加课外补习的可能性就越高。 在学
校因素方面，结果显示，与公立学校相比，民办学校或民办打工子弟学校的
学生更有可能参加课外补习。 同时，学校排名较低的学生更有可能参加
补习。 与其他因素相比，学生所在学校的课外补习参与比例对参加补习
的倾向性有更大影响。 学生所在学校的课外补习参与比例每增加一个标准
差，学生参加课外补习的概率就会增加 20%（p<0.001）。 这说明，受同辈群

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