Page 102 - 《社会》2018年第3期
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过程多维性与出路阶层化：中国大学教育过程的公平性研究
（二）家庭背景对多维教育过程的不同影响
在多元回归模型中可以检验控制混淆性因素后，城乡差异是否仍
然存在？在表 ３ 中，基础模型控制了性别、民族、年级、学校和专业类型
等变量，结果与简单比较时一致：农村大学生在毕业预期、文化资本方
面仍存在显著的弱势，户籍变量对应的回归系数基本都显著；而在学业
成绩、校园表现、心理素质方面，农村学生不差，甚至表现得更好。例
如，在控制 其 他 变 量 后，农 村 大 学 生 英 语 四 级 成 绩 比 城 市 大 学 生 低
１５．３ 分，文艺特长低 ０．８０４ 个单位；农村大学生大学毕业前成功入党
的发生比是城市大学生的 １．３ （ 犲 ０．２６０ ）倍。
表 ３ ：户籍对大学过程各因变量的作用系数
基础模型 ＋ 基础模型 ＋ 基础模型 ＋ 文化
基础模型 样本数
文化资本 经济条件 资本 ＋ 经济条件
成绩排名 ０．００４ ０．００２ ０．００３ ０．００１ ４１８７
学习效能感 －０．２１６ ０．２６３ －０．０４７ ０．２６０ ４１９１
本科挂科 －０．０６７ －０．０１３ －０．０２４ －０．００２ ３８１５
英语成绩 －１５．３３９ －４．３０８ －８．７５３ －３．５８９ ４１８６
双学位 －０．５２３ －０．１５６ －０．４１８ －０．１５３ ３７５７
高中文艺特长 －０．９３５ －０．２２１ －０．６０２ －０．２０３ ２１５４
大学文艺特长 －０．８０４ －０．２５１ －０．５１３ －０．２２９ ２１５４
高中文艺参与 －０．７４６ －０．１２８ －０．４８８ －０．１１５ ２１５４
大学文艺参与 －０．６９７ －０．０４１ －０．４１０ －０．０２１ ２１５４
大学荣誉 －０．２４５ －０．０８１ －０．２８７ －０．１０６ ４１９１
校园关系 －０．２８５ ０．０８４ －０．２３６ ０．０３７ ４１９０
共产党员 ０．２６０ ０．１６９ ０．１５２ ０．１４４ ４１９１
学生干部 －０．１４３ ０．１２４ －０．０３１ ０．１２７ ４１８９
自尊感 －０．６５６ ０．４５５ －０．０５１ ０．４７１ ４１９１
自我效能感 －０．５８３ ０．４２７ －０．１７６ ０．４３３ ４１９１
焦虑感 －０．３５７ －０．５１５ －０．３８７ －０．４８４ ４１９１
抑郁感 －０．３７２ －０．７２０ －０．３９７ －０．６７１ ４１９１
压力感 －０．２７７ －０．８４８ －０．５５２ －０．８２２ ４１９１
预期深造 －０．６３６ －０．０３８ －０．３６６ －０．０２０ ４１８７
注： １． 基础模型还控制了性别、民族、年级、学校类型、专业等变量。
２． 文艺特长与 文 艺 活 动 参 与 仅 针 对 ２００８ 级 案 例。自 变 量“户 籍 类 型”以
“城市非农户籍”为参照组。
３． 狆＜ ０．０５ ， 狆＜ ０．０１ ， 狆＜ ０．００１ （后文表格中的显著性标记与此
一致）。
城乡大学生在文化资本和毕业预期方面的差异主要是由家庭文
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