Page 106 - 《社会》2016年第3期

家庭背景、学业表现与研究生教育机会获得

接受过大专及以上教育的学生选择继续接受研究生教育的发生比是父
母的受教育水平都在高中及以下的学生的 １．８６ 倍（ 犲 ０．６２２ ）。模型 ２ 只包
含了家庭收入对数和控制变量，结果表明，家庭收入对大学生读研有显
著的正向作用，家庭收入越高，大学生选择读研的可能性也越高，家庭收
入每增加 １％ ，大学生选择读研的发生比增加 ０．６７ （ 犲 ０．５１５ －１ ）。模型 ３
同时纳入了父母的受教育程度和家庭收入以及控制变量，此模型为父母
社会经济地位对研究生教育机会获得的总影响或称简化模型。分析结
果表明家庭社会经济地位的两个测量指标对大学毕业生继续接受研究
生教育都有显著的正向作用。父母社会经济地位越高，大学生选择继续
接受研究生教育的概率也越高，即研究假设 １ 得到了数据支持。
根据绩效选择假设，学校选拔的主要标准是学业成就，因此，在控
制了学业表现后，家庭社会经济地位的直接作用会显著地降低甚至消
失。模型 ４ 在模型 ３ 的基础上纳入了本科就读学校类型，模型 ５ 则在
模型 ４ 的基础上进一步控制了本科阶段的学业表现、是否为党员和班
干部等变量，以检验绩效选择假设。模型 ５ 为全模型，其系数代表控制
了学校类型及学业表现后，父母社会经济地位对大学生接受研究生教
育的直接影响。统计结果显示，虽然本科阶段学业表现好以及就读于
“ ２１１ ”高校的学生更有可能继续接受研究生教育，但是父母的受教育程
度和家庭收入对研究生教育机会的获得依然具有显著的正向作用。
由于包含不同自变量设定的 犾狅 犵 犻狋 模型所估计的因变量残差是在
不断变动的，我们并不能通过简单比较简化模型（模型 ３ ）和全模型（模
型 ５ ）中父母社会经济地位系数的变化来确定其影响的变化。
本文采用 犓犎犅 的方法来分解父母社会经济地位对子女研究生教
育机会获得的直接影响以及通过学业表现的间接影响。表 ５ 汇报了通
过 犓犎犅 方法得到的父母社会经济地位对子女读研的总影响、直接影响
和间接影响，其中，父母社会经济地位的总影响通过模型 ３ 估计得到，
父母社会经济地位的直接影响通过模型 ５ 得到，间接影响通过模型 ３
和模型 ５ 计算可得。通过表 ５ 可以看到，家庭收入对研究生教育机会
获得的总影响几乎等于直接影响，这说明学校类型、学业表现等变量并
没有显著降低家庭收入对研究生教育机会获得的影响；当控制了学业
表现等变量后，父母受教育程度对大学生接受研究生教育的发生比从
０．６５０ 降低到了 ０．４６３ ，父母受教育程度通过学业表现而间接影响研究

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