Page 95 - 《社会》2015年第2期

社会· ２０１５ · ２

化弱势地位的努力，实际上注定成为中国教育史上的闹剧。有学者称
之为“教育平等的乌托邦”（杨东平， ２００８ ： ２８４ ）。
综上所述，在我们看来，用政治手段强行限制和剥夺部分公民的教
育权利，又用政治手段强行将另一部分人塞进大学的做法，不能被称之
为是真正有进步意义的教育革命。

二、重点中学：是缓解城乡教育不平等的良方，还是固化城

乡教育不平等的机制
１９７７ 年后，中共中央拨乱反正，纠正了极“左”的阶级路线，消除了
建立在家庭出身基础上的教育歧视，重新确立了知识的尊严，使教育走
上了制度化、正规化的道路。这不仅是对“文革”前 １７ 年精英教育路线
的恢复，而且彻底否定了阶级路线和出身论，从而为所有人创造了均等
的教育机会，“分数面前人人平等”成为新时期教育路线最响亮的口号。
当然，在形式平等的竞争规则下，因文化资本、社会资本在城乡之
间存在巨大的差异，农民子女在类似北大这样的精英大学中的比例开
始显著下降。然而《无声的革命》的作者又发现，农村孩子在新时期进
入精英大学亦留有一个通道，这就是与精英大学构成对接关系的重点
中学。该文统计结果显示，北大与苏大新生来源中学集中程度非常高，
少数中学为两所大学输送了大部分生源。从北大的数据来看，新中国
成立以来， ７．３９％ 的从本科生来自 ５ 所中学，这 ５ 所中学只占所有向
北大输送过学生的学校总数的 ０．０８％ 。前 ３．０８％ 的中学 （ ２００ 所）输
送了 ４１．１％ 的 北 大 学 生，前 ５％ 的 中 学 输 送 了 ５０％ 的 北 大 学 生，前
２０％ 的中学输送了接近 ８０％ 的北大学生（第 １１３ 页）。苏大的情形也
类似。而向两所大学输送学生较多的中学基本上都是重点中学。在该
文作者看来，县一级重点中学的设置与训练是农村学生与乡镇学生进
入精英大学最重要的途径。因此，他们认为，中国高等教育界无声的革
命，起点即在基础教育领域，其标志就是重点中学制度（第 １１５ 页）。
教育学界关于重点中学制度的利弊一直存在争议。但即使是重点
中学制度的辩护者，一般强调的也只是重点中学有利于培养精英人才
和更好地发挥教育资源的效益。而《无声的革命》一文则是把重点中学
制度尤其是县中（即：县一级重点中学。下同）看成是以平等为特征的
教育革命的保障。对作者这种别出心裁的分析，我们试做以下讨论。

· ８ ８ ·