Page 91 - 《社会》2015年第2期

社会· ２０１５ · ２

社会逻辑，虽然，这些抽象数字本身所能呈现的，仅仅只是一部历史感
薄弱的学生来源“标签化”数据的变动性罗列。比如，作者在文中指出，
在“文革”前，贫下中农子女进入精英大学的比例不断上升，富农地主子
女的比例则大幅萎缩，到“文革”时期已经基本退出精英大学领域，中上
中农子女的比例也持续下降，只有贫下中农子女“一骑绝尘”，几乎成为
农民群体进入精英大学的垄断者（第 １０７ 页）。那么，这种状况究竟意
味着是什么样的革命，是教育领域平等的革命吗？如果这也算是革命的
话，也许该称之为“被革命的教育”。
新中国建立后确立了“教育为人民服务、教育向工农开门”的基本
方针。然而，“人民”并非同质性的概念。在“人民”的概念中，不仅有积
极分子与落后分子之别，更有工农家庭出身与剥削阶级家庭出身之分。
即使拿“工农”这个概念来说，也是非同质性的。“工人”可以说是一块
响当当的身份招牌，而“农民”则是一种成分混杂的说法。在改革开放
前，人们更多的是用阶级论的视角切分出两个概念：“贫下中农”与“地
主富农”。工人与贫下中农构成劳动人民，而地主富农与资产阶级构成
剥削阶级。在当时，凡是将“工农”并提在一起的，其中的“农”都特指贫
下中农，而绝非今天一般意义的“农民”。
这种身份差别体现在各个方面，就高等教育的招生对象的资格而
言，可明确区分为优先、限制与剥夺等不同的待遇。
第一，享受优先录取权的是工农子女。 １９５３ 年起，高等学校在招生
中规定，当工农速成中学毕业生、产业工人、革命干部等考试成绩达到所
报考系科的录取标准时，优先录取。 １９６４ 年，对工人、贫下中农及其子
女、退伍士兵和劳动知识青年，采取推荐与考试相结合的办法。当他们
的考试成绩达到报考学校的最低要求时，优先录取。 １９６５ 年的“高校招
生办法”中规定，对于政治思想好的应届高中毕业生中的产业工人、贫下
中农、烈士子女和学生干部，当他们的考试成绩与其他考生接近时，优先
录取（中央教育科学研究所， １９８４ ： ３８０ ）。正是由于这一优先录取权的保
障，才使高校学生中工农成分的比例逐年增加。 １９５３ 年工农家庭出身以
及本人是工农成分的新生，占到新生总数的 ２７．３９％ ， １９５８ 年上升为 ５５．
２８％ ， １９６５ 年又上升为 ７１．２％ （中国教育年鉴编辑部， １９８４ ： ３３８ ）。
第二，招生受 到 限 制 的 是剥 削 阶级 子女。 １９６１ 年 教育部党组 在
《关于资产阶级子女升学问题的报告》中承认，在招生工作中对资产阶

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