Page 81 - 《社会》2013年第6期
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社会· ２０１３ · ６
＜ ０ ． １ ０ ＜ ０ ． ５ ０ 狀 ．． 狊 狀 ．． 狊 狀 ．． 狊 狀 ．． 狊 狀 ．． 狊 狀 ．． 狊 狀 ．． 狊 狀 ．． 狊 ·
狆 · １
犉 ４ ． ７ ６ １ ． ４ ０ ０ ． ２ ７ ０ ． ７ ９ ０ ． ９ ８ ０ ． ６ ８ ０ ． ２ ６ ０ ． ０ ９ ０ ． １ ８ ０ ． ７ ８ 对神话故事的戏剧
５ ） 犇 ３ ２ １ ３ ０ ０ ２ ８ ４ ２ 说明儿童对于戏剧手法的可接受性和适
狀＝ ３ 犛 １ ． １ ． １ ． １ ． １ ． １ ． １ ． ０ ． １ ． １ ． 表示没有显著性差异。
４ 岁（ 狔犲 态度测量方法，
儿童对释比神话故事的戏剧手法的可接受性和适宜性的评价
１ － １ 均数 ８ ３ ． ９ ３ ． ９ ３ ． ６ ３ ． ４ ３ ． ４ ３ ． ７ ３ ． ６ ３ ． ８ ３ ． ９ ３ ．
１ 简短问卷中的 ４ 等级评分问题。 犻犲狋犜 狆 狊
不同年龄组儿童 ４ ） 狀＝ ３ ０ 岁（ ７ － １ 均数 犇 犛 １ １ ． ５ ３ ． ３ １ ． ７ ３ ． ０ １ ． ８ ３ ． ０ １ ． ７ ３ ． ９ ０ ． ６ ３ ． ９ ０ ． ６ ３ ． ３ １ ． ６ ３ ． ７ ０ ． ５ ３ ． ３ １ ． ７ ３ ． ２ １ ． ７ ３ ． ４ 个等级评分的 犔犽狉 分数越高， ６
６ ） 犇 犛 ２ １ ． ２ １ ． ８ ０ ． ４ １ ． ６ ０ ． ６ ０ ． ４ １ ． ９ ０ ． ２ １ ． ２ １ ． 剧目文化适宜性” 狉狀犪犺 ’ 犪 狆犪 系数为 ０ ． ７ 。 狊 犾犺
狀＝ ３ 、不知道” 分析用以评分变量数据在三个不同年龄段组间差的显著性检验。 狀 ．．
４ － ６ 岁（ 均数 ２ ３ ． ４ ３ ． ８ ３ ． ７ ３ ． ７ ３ ． ７ ３ ． ５ ３ ． ８ ３ ． ６ ３ ． ６ ３ ． 、不同意”“ 手法的可接受性和适宜性进行评价。每个条目最高分为 ４ 分，
表 ５ ： ＝ １５ ） ０ 狀 理解听懂的程度） 与儿童的关联性） 传统适宜性） （ 扮演的程度） 注： ． 本表所有条目均来自探索性研究阶段“ 、较为同意”“ 同意”“ 宜性的评价越高。可信度测量获得的 犆狅犫犮
可接受性和适宜性类别（ 理解程度） 剧目的台词和语言表达（ 剧目故事的现实性（ 传统适宜性） 剧目演员服装（ 传统适宜性） 释比爷爷的形象（ 木姐珠与斗安珠的英雄形象 容易记忆的程度） 参与、 容易模仿、 在同伴小朋友中传讲的适宜性） 不屈不挠与灾难斗争的精神） １ ２ ． 问卷采用“ 犉 ） ３ ． 方差（
· ７ ４ · 故事内容（ 故事情节（ 表演形式（ 故事内容（ 习得意义（
