Page 212 - 《社会》2023年第1期

遵从抑或濡染？ 班级同伴网络视角下的心理健康研究

行为，并最终对教育获得和职业获得产生影响（Fletcher，2010）。 鉴于当
前我国青少年的抑郁状况以及可能的后果， 考察青少年心理健康水平
的形塑机制，进而富有成效地提升青少年的心理健康水平，是研究者面
临的重大现实议题。 在影响青少年心理健康的诸多因素中，同伴效应受
到了研究者和政策制定者的广泛关注。 一方面，同伴是青少年重要的关
系他人（ alters），由同伴构成的社会网络能够形塑青少年的价值观和行
为模式， 因而围绕心理健康而展开的同伴效应研究有利于研究者解剖
社会网络的作用机制。 另一方面，基于同伴效应的研究结论可以付诸实
践，研究者可以通过人为干预和调整青少年同伴的构成，改善青少年的
心理健康状况。 因此，考察同伴网络对于青少年心理健康的影响具有重
要的理论意义和现实意义。
同伴网络对于青少年心理健康发展之影响的议题长期以来受到研
究者的广泛关注和讨论，并逐渐在学界形成了两种研究路径：第一种，
考察同伴社会支持对青少年心理健康的影响。 该研究路径通常基于个
体朋友网络，关注的是结构性支持（如核心同伴规模和紧密程度等）和
功能性支持 （如评价支持和情感支 持 等） 对青 少 年 健 康产出 的影响
（ Ueno，2005；Perry and Pescosolido，2015；Kamis and Copeland，2020； 姚
远、张顺，2016；姚远、程诚，2021）。第二种，考察同伴特征对青少年身心
健康的同化作用和濡染效应。 该路径不仅关注核心同伴网络，还聚焦于
“朋友的朋友”“熟悉的其他人”、班级或年级同伴等“弱关系”网络，探
讨的是网络同伴的心理健康状况及其构成对青 少 年 心理发 展 的影响
（ Fowler and Christakis，2009；Rosenquist， et al.，2011； 李长洪、 林文炼，
2019；Lee and Lee，2020）。 近年来，国内学者围绕该议题进行了大量的
理论探索和实证考察，积累了丰富的研究成果。 然而，仍存在几点可拓
展的空间：首先，相关研究过多地聚焦于同伴社会支持的研究路径，基
于同伴特征的同化和濡染研究没有得到应有的重视；其次，国内相关研
究主要基于亲密同伴展开，所得出的结论只能适用于个体朋友网络，而
对于制度化的同伴网络（如班级同伴网络）的研究尚显不足；最后，即便
有研究涉及班级同伴网络，但是对班级同伴效应缺乏全面细致的考察，
所得出的结论可能有失偏颇。 比如， 停留在班级同伴网络的集中趋势
（均值）研究（李长洪、林文炼，2019），而对班级同伴网络的分布特征效
应以及各个效应的强弱问题不够重视。

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