Page 192 - 《社会》2022年第3期

竞争与博弈：课外补习的学业回报与心理健康代价

表 3：竞 争 与 博 弈 背 景 下 课 外 补 习 心 理 健 康 代 价 的 多 层 线 性 模 型 （N=9 449）
变量 模型 1 模型 2 模型 3 模型 4
课外补习时间 -0.126 *** -0.007 0.014 0.018
（0.032） （0.057） （0.063） （0.074）
班级平均课外补习时间 0.079 0.191* 0.095 0.022
（0.078） （0.085） （0.077） （0.075）
班级课外补习参与比例 -0.368 -0.589 0.920
（1.286） （1.269） （1.378）
班级竞争程度（参照组：低度竞争）
中度竞争 0.034
（0.426）
高度竞争 1.029
（0.686）
班级平均课外补习时间×课外补习时间 -0.019 **
（0.007）
班级课外补习参与比例×课外补习时间 -0.310 **
（0.112）
中度竞争班级×课外补习时间 -0.123
（0.090）
高度竞争班级×课外补习时间 -0.211 *
（0.085）
控制变量 已控制 已控制 已控制 已控制
截距项 -14.953 *** -15.293 *** -15.382 *** -14.954 ***
（2.804） （2.789） （2.779） （2.806）
Log-likelihood -40 604 -40 600 -40 599 -40 600
注 ：1. 括 号 内 为 稳 健 标 准 误 ， 双 尾 检 验 显 著 度 ：+ p < 0.1，* p < 0.05，** p <
0.01，*** p < 0.001。
2. 本 表 进 行 了 稳 定 逆 概 率 加 权 。
表 3 的模型 4 纳入了“班级竞争程度”变量及其与课外补习时间的
交互项，图 1 右图显示，对于低度竞争班级而言，个体投入的课外补习
时间与心理健康水平并无显著关联。 尽管中度竞争班级的课外补习心
理健康代价与低度竞争班级并无显著差异，但对于中度竞争班级而言，
个体投入课外补习的时间每增加 1 个单位， 其心理健康水平就显著降
低 0.105 个单位（B=-0.105，p＜0.1）。 12 而对于高度竞争的班级而言，个
体投入课外补习时间对心理健康水平的负向影响显著高于低度竞争班
级（B=-0.211，p＜0.05）。 并且，在高度竞争班级中，所投入的课外补习
时间每增加1 个单位， 个体的心理健康水平就显著降低 0.193 个单位
12. 系数的显著性检验通过 STATA 软件中的 margins 相关命令获得。

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