Page 204 - 《社会》2022年第1期

家庭背景、班级情境与青少年的跨群体交往

表 2: 预 测 青 少 年 跨 群 体 朋 友 数 量 的 班 级 泊 松 固 定 效 应 模 型
变量 模型 1（全样本） 模型 2（流动儿童） 模型 3（本地儿童）
学生身份
流动儿童 1.462 ***
（0.024）
家庭 SES -0.001 0.003 * -0.004 **
（0.001） （0.001） （0.002）
男生 -0.047 * -0.025 -0.082 *
（0.022） （0.030） （0.034）
农村 -0.092 *** -0.064 + 0.033
（0.025） （0.034） （0.044）
健康 0.020 -0.008 0.047
（0.027） （0.038） （0.041）
心理健康得分 0.010 0.032 -0.026
（0.014） （0.020） （0.022）
学生的集体融入 0.028 0.043 -0.025
（0.026） （0.036） （0.040）
自评班内同学交往意愿 0.161 *** 0.092 0.222 **
（0.045） （0.063） （0.069）
家庭结构
双亲同住 -0.033 0.013 0.015
（0.031） （0.044） （0.047）
亲子沟通频率 0.007 0.000 0.015 +
（0.005） （0.007） （0.008）
家长监管程度 -0.007 + -0.000 -0.009
（0.004） （0.005） （0.006）
认知能力测试得分 -0.013 -0.005 0.023
（0.015） （0.021） （0.024）
班级朋友数量 0.341 *** 0.361 *** 0.323 ***
（0.009） （0.012） （0.014）
常数项 -1.795 *** -1.077 *** -0.936 **
（0.202） （0.266） （0.323）
样本量 12 055 2 797 9 258
Log_likelihood -11 928 -3 886 -6 586
注 ：1.+ p < 0.10， * p < 0.05， ** p < 0.01， *** p < 0.001。
2. “学 生 身 份 ”“家 庭 结 构 ”的 参 照 组 分 别 是 “本 地 儿 童 ”“非 双 亲 同 住 ”。
的作用截然相反：对本地儿童来说，家庭社会经济地位越高，跨群体朋
友数量就越少；对流动儿童而言，家庭社会经济地位与其跨群体朋友的
数量呈明显的正相关关系。
（二）班级情境对学生跨群体朋友数量的影响
我们接下来讨论班级情境对学生跨群体朋友数量的影响， 表 3 报

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