Page 190 - 《社会》2022年第1期

家庭背景、班级情境与青少年的跨群体交往

交往有重要影响。 不同阶层的父母所持有的价值观念以及亲子间互动
的 方 式 都 会 潜 移 默 化 地 影 响 青 少 年 社 会 交 往 的 方 式 和 偏 好（Van
Tubergen and Smith， 2018）。 更为重要的是， 家庭背景的差异在很大程
度上也决定了青少年在何种学校环境中发展社会交往关系。 特别是在
学校的阶层分割日益明显的中国社会， 流动儿童和本地儿童在家庭社
会经济地位方面的差异更会使他们的社会交往带有明显的阶层烙印。
遗憾的是，尽管学校和家庭对于青少年（尤其是流动儿童和本地儿童）
之间的社会交往如此重要，却只有少量国内学者注意到这一问题（史晓
浩、王毅杰， 2010；王毅杰、史晓浩， 2010），而且也没有进行严谨的实
证检验。
基于上述讨论， 本研究将着重检验当前中国初中教育阶段家庭背
景和学校的班级情境对流动儿童和本地儿童之间跨群体交往的影响差
异。 具体来讲，通过分析“中国教育追踪调查”（ CEPS）数据，本文试图回
答以下问题：第一，家庭社会经济地位对青少年的跨群体交往的影响和
群体差异；第二，班级情境，尤其是班级中的群体构成、同辈群体、外部
群体对青少年的跨群体社会交往起到何种作用， 以及对流动儿童和本
地儿童又有何种差异。

二、 文献回顾

在现实生活中， 社会交往是个体获取社会资源和情感支持的重要
渠道，它对人们的社会和心理发展都有重要作用，因此，社会交往模式
及群体性差异历来就被社会学家所重视。 已有研究主要从偏好、机会和
第三方因素三个方面对此问题进行分析和讨论， 认为它们是具有不同
社 会 特 征 的 个 体 或 群 体 存 在 差 异 化 社 会 交 往 模 式 最 主 要 的 原 因
（Kalmijn，1998；McPherson，et al.，2001；Martinovic，et al.，2009）。
关于偏好的核心观点是，社会网络的构建遵循同质性的原则，人们
更 倾 向 于选 择 与自 己 相 似 的 个 体 进 行 互 动 并 建 立 联 系（McPherson，et
al.，2001）。 这是因为，社会属性特征相近的个体之间更有可能分享相似
的 社 会 经 历 、 态 度 或 价 值 观 ， 他 们 之 间 的 互 动 也 更 具 有 确 定 性
（McPherson，et al.，2001；Wimmer and Lewis，2010）。 根据这种观点，社会
交往同质性偏好的背后是理性选择的逻辑， 个体会选择与那些付出的
成本最低但可以获得更高回报的社会成员进行交往。 与自身相似的人

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