Page 228 - 《社会》2021年第5期

来自兄弟的“让渡”和母亲的“馈赠”：校外教育投入中的女孩占优现象与家庭偏好逻辑

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爱女儿，但由于母亲对子女的教育更为重视（Qian，2008）， 因此母亲地
位的提升会对子女的教育发展更为有利；而在男女差距明显的社会，女
孩的初始禀赋条件更弱，成年后面临的资源竞争也更为紧张（Auspurg，
et al.，2017；Raley and Bianchi，2006）， 出于平衡和补损的理性考虑，母
亲 会 对 女 儿 的 资 源 投 入 产 生 倾 斜 （Pitt，et al.，1990；Liu，et al.，2020；
Tsui and Rich，2002）。 总之，这些研究为我们提供的经验启示是：母亲
在家庭中相对地位的提升将形成更有利于女孩的资源分配格局。 考虑
到本文的数据资料不包含父母的收入信息，但受教育程度与收入、社会
经济地位有着高度的关联性， 因此可以用父母的受教育水平衡量他们
在家内的相对地位，从而建立以下假设：
! H3：在控制其他因素的条件下，相较于父亲，母亲受教育程度的提
升有利于增进女孩的校外教育投入。
根据上述假设逻辑，我们并不需要严格界定子女究竟属于耐用消费
品还是投资品，但是如果上述假设能够得到数据的支持，就可能同时具
有多重意涵：第一，父母与子女在情感连接的基础上形成了天然偏好；第
二，母亲收入提升使其家内议价能力增强；第三，随着母亲受教育程度的
提升，其性别偏好观念会发生更大转变。 那么需要进一步探索的问题就
是，这些意涵是否同时存在？ 第一重意涵在本文的分析中无法得到验证，
但后两重意涵则可以通过引入父母在出生年代上的差异进行检验。
对于母亲收入提升带来的家内议价能力变化的问题， 本文样本中
的父母基本在 1960 年之后出生，他们成年后进入劳动力市场的时间多
在改革开放之后，在不是十分严格的条件设定下可以认为，不同世代父
母教育收益率的性别差距并没有发生剧烈变化。 10 如果母亲受教育程
度的提升对女儿教育资源投入的影响完全是由议价能力提升所致，那么

9. 事实上，在对家庭教育实践的分析中，国内不少研究都发现，母亲在教育上的投入要
多于父亲，母亲在子女教育方面的职责具有“经纪人化”的特征（杨可，2018），甚至如同
“育儿总管”，承担着主要的抚育责任（肖索未，2014）。
10. 关于男性和女性教育收益率变化的研究并不鲜见，但是这些研究多是基于调查时点
的总体计算，很难看到不同世代在教育收益率性别差异上的变化。 一些新近的研究（如
吴晓刚、李晓光，2021）对过度教育的世代变化进行测量后发现，越是年轻的世代，过度
教育发生的几率就越高，教育贬值的程度也越严重，但这同样难以获知不同性别间差异
的变动趋势。 因此，本文选择从最保守的角度来设定相关条件，这并不影响父母相对地
位假说的逻辑。

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