Page 206 - 《社会》2020年第2期

激活优势 ： 家长主义浪潮下家长参与的群体差异

育的书 。 你家孩子都闹成这个样子了 ， 我觉得直接批评并没
有什么问题 。 在评奖评优的过程中 ， 也经常会有家长干预进
来 。 犔犎 初中的学生则比较朴实 ， 反正老师说什么也就是什
么了 。（ ２０１８０４０４ ， 流星班田野笔记 ）
而中产群体子弟 ， 也可能会对教师权威提出挑战 ：
这种环境下长大的孩子 ， 给我的感受就是 ， 你老师算什么
呢？有一次给学生发一个传单 ， 学生就说 ：“ 老师是不是拿了
回扣？你工资也不高 ， 要靠这个赚点钱吧？ ”（ ２０１８０４０４ ， 流星
班田野笔记 ）
在访谈 犑犔犣犡 实验小学 犔 校长的过程中 ， 她专门提及自己的一段
经历 ： 三位四年级的小学生因对一位任课老师不满 ， 特地跑到校长办公
室 “ 告状 ”， 列出该老师的 ７ 项问题 ：“ 对待男女生不公平 ； 经常拖堂 ； 上
课时有不懂的问题当孩子面翻参考书 ； 不让孩子倒饭 ， 自己倒饭 ； 让孩
子收拾自己的课桌 ， 自己吃的饭桌不收拾 ； 从不承认自己的错误 ； 课堂
上有口误 ， 学生指出时态度不好 。”（ ２０１７１２０１ ， 犑犔犣犡 实验小学 犔 校长 ）
中产群体家长主动介入子女的教育事务 ， 这一过程如同自主搭建
“ 积木 ”， 显示出这一群体在学业辅导和能力发展上自主拼接的优势 ， 但
同时这也让其陷入持久的焦虑 ， 而在 “ 优势家庭 ” 中培养起来的 “ 优势学
生 ” 也对学校教育提出了新的挑战 。
（ 三 ） 不同群体家长参与的比较
通过细致呈现不同群体家长参与的内在逻辑 ， 可以看出 ， 回应教师
的要求并非简单的事情 ， 而是特定群体基于自身的价值观念和知识储
备 ， 从而基于自身的参与能力选择特定的应对策略 。 而要理解中国家
长参与的特殊性 ， 还要基于中国教育绩效主义的特征以及家长参与在
私人事务上迅猛发展的基本现实 。 表 １ 呈现了打工群体家长的被动应
对 、 工薪群体家长的模仿依循 、 中产群体家长的主动建构三种内在逻
辑 ， 由此显示不同群体在家长参与上的差异 。 一个具体的家庭所采取
的方式可能具有一定的灵活性 ， 并因时因地呈现出一定程度的差异 ， 但
即使如此 ， 不同群体基于社会资源状况所采取的具体策略也会逐渐确
立起比较明晰的界限 。 我们可以将其视为特定社会经济状况下的划界
过程 。 正是在家校之间日常运作的过程中 ， 社会阶层得以以一种隐蔽
的方式实现再生产 。

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