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社会· ２０１９ · ２

学中生态环境与人的行为关系理论，对于完善社区空间结构研究有积
极作用。
心理学从人出发看问题，认为人既受环境影响，也能积极改造环
境。“环境学习理论”认为，人的行为受到自我意识和外在环境的影响，
具有学习、分析、概括等能力可以接受周围环境的各种刺激而做出抉
择，以调节自己的行为，也通过观察别人的行为及后果产生仿效行为
（孙峰华， １９９４ ）。居民可以基于对所处生态环境的学习产生不同的互

惠交往 或 情 感 信 任。 勒 温 （ 犔犲狑犻狀 ）的 “心 理 场 域 说 ”（ 狊犮犺狅犾狅 犵 犻犮犪犾
狆狔
犳犻犲犾犱 ）认为，行为是人与环境的函数，用 犅＝犳 （ 犘 ， 犈 ）来表示，行为并不仅
是外界刺激而致，还依赖于个人和环境的相互作用（赵端瑛， １９８１ ）。班
杜拉（ 犃犾犫犲狉狋犅犪狀犱狌狉犪 ）的 “交 互 决 定 论”（ 狉犲犮犻 狆 狉狅犮犪犾犱犲狋犲狉犿犻狀犪狋犻狅狀 ）认
为，复杂行为的学习并不能以环境与个体简单的双向关系来解释，环境
对行为的影响太多且牵扯内在的个人因素，“交互决定论”认为，行为
（ 犅 ）、个体（ 犘 ）和环境（ 犈 ）三者彼此相互作用，构成三向关系（李艳龄，
２０１１ ： １２ ）。居民的个体特征可以激活生态环境和街邻交往间的关系。
在生态环境中，人通过感觉获得实际的生态环境认知，并结合以往经验
产生环境知觉。例如，讲究色彩搭配的生态美学、永续理念的生态环境
绿化和资源回收利用、视觉舒适的光线、含氧量高的空气、干净的水源
和土壤等营造的生态空间（高翠霞， ２０１１ ）提升了社区的美感和居民的
安适感，产生良好的环境知觉，影响居民的交往行为。
生态学将机体、行为与环境视为一个完整的体系，“环境或然率论”
（ 犲狀狏犻狉狅狀犿犲狀狋犪犾 狆 狉狅犫犪犫犻犾犻狊犿 ）认为，环境与行为之间存在一定规律性的
关系，机体、行为与环境之间的持久关系可被发现（李道增， ２０００ ： １５ ）。
修正的“环境可能论”认为，环境只是行为的范围，现代技术、资金和组
织使环境对人们的限制范围缩小，使人有更多的选择机会（李道增，
２０００ ： １２ ）。这说明，社区生态环境对居民行为会产生影响，但所发挥的
作用可能有限。生态空间结构对街邻关系的影响本质上是生态环境和
行为之间的相互关系。根据“环境应激理论”，应激源会对人们的心理、
生理和行为产生影响。应激源有多种，居住地的环境污染就属于其中
一种背景应激源，强度较低，持续时间长。该类背景应激源又分为生活
事件和环境刺激，其中，环境污染、噪音等作为有害的环境刺激，需要居
民去适应或应对（林玉莲、胡正凡， ２００６ ： １１３－１１６ ）。

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