Page 215 - 《社会》 2018年第5期
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社会· ２０１８ · ５
续表
模型 １ 模型 ２ 模型 ３
读研／工作 留学／工作 留学／读研
年级
大二 －０．００５ －０．１０１ －０．０９４
（ ０．０６９ ） （ ０．０８７ ） （ ０．０７６ ）
大三 ０．２８４ ０．１６０ －０．０２１
（ ０．０７４ ） （ ０．０９１ ） （ ０．０７８ ）
大四 －０．０３４ －０．２０６ －０．１８３
（ ０．０７６ ） （ ０．０９７ ） （ ０．０８５ ）
专业
人文类 －０．２９４ －０．４８４ －０．３０１
（ ０．０７１ ） （ ０．０９８ ） （ ０．０８８ ）
理工类 ０．３８６ ０．１１０ －０．１４７
（ ０．１４５ ） （ ０．１９３ ） （ ０．１６４ ）
艺术类 －０．７３５ －１．３１２ －０．８８１
（ ０．２８２ ） （ ０．４２２ ） （ ０．３９７ ）
民族 ０．２２６ ０．３８６ ０．２４９
（ ０．０７４ ） （ ０．１０１ ） （ ０．０９０ ）
家庭所在地
乡镇 ０．２１５ ０．６０８ ０．４８９
（ ０．１１０ ） （ ０．２８２ ） （ ０．２７５ ）
县城 ０．３１４ ０．７５５ ０．５６７
（ ０．１０１ ） （ ０．２５２ ） （ ０．２４５ ）
城市 ０．０２８ １．２３０ １．２２８
（ ０．１０１ ） （ ０．２４９ ） （ ０．２４２ ）
家庭所在区域
中部 ０．２９８ ０．２７８ ０．０７９
（ ０．０６７ ） （ ０．０９２ ） （ ０．０８０ ）
东部 －０．０９２ ０．２３０ ０．２８８
（ ０．０６０ ） （ ０．０７８ ） （ ０．０６８ ）
常数项 －０．２９４ －２．９９４ －３．１４２
（ ０．２２２ ） （ ０．４１２ ） （ ０．３９３ ）
方差估计值 ０．００２ ０．００６ ０．００９
（ ０．００４ ） （ ０．００７ ） （ ０．００８ ）
注： １． 参照组分别为“非党员”“非学生干部”“成绩中下等”“无业”“中下游”“男
性”“大一”“经管类”“少数民族”“村（寨）”“西部”。
２． 狆 ＜ ０．０５ ， 狆 ＜ ０．０１ ， 狆 ＜ ０．００１ 。括号内的数字为稳健标准误。
学后教育机会分配的特点和趋势，主要研究结论如下：
首先，我们发现，学业表现和家庭背景变量对大学生毕业意向均具
有显著影响。具体来看，在学业表现维度上，学生干部和学习成绩好的
学生更有可能选择升学而不是工作，且在考察两种不同的升学路径后
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