Page 70 - 《社会》2017年第4期

乡城流动与儿童认知发展

其实，认知能力研究受到重视也与二战以来的社会思潮有关。在
二 战 后 社 会 发 展 的 平 等 化 进 程 下，社 会 选 拔 机 制 对 贤 能 主 义
（ 犿犲狉犻狋狅犮狉犪犮 狔 ）的强调愈发突出。虽然不平等背后的阶层因素不可忽
视，甚至有加强的趋势，但对于个体社会经济地位具有重要意义的教育
获得不平等将越来越直接由能力分化造成（ 犌狉犻犾犻犮犺犲狊犪狀犱犕犪狊狅狀 ， １９７２ ；
犌狉犪狀狋犺犪犿犕犮犌狉犲 犵 狅狉 ， 犲狋犪犾． ， ２００７ ；刘精明， ２０１４ ）。另外，心理测量技
术也在逐步提高，数据积累更为丰富，关于认知能力与教育获得、地位
获得关系的研究越来越多。认知能力被诸多研究证明是预测学业成就

和教育获得的有效指标（ 犑犲狀犮犽狊 ， １９７９ ； 犖犲犻狊狊犲狉 ， 犲狋犪犾． ， １９９６ ； 犆犪狑犾犲 狔 ，
犲狋犪犾． ， ２００１ ； 犓狌狀犮犲犾 ， 犲狋犪犾． ， ２００４ ）。不仅如此，已有研究还发现，认知
能力对于个人经济收入水平、劳动力市场中职业地位的获得也具有重
，
要作用（ 犌狉犻犾犻犮犺犲狊犪狀犱犕犪狊狅狀 ， １９７２ ； 犎犪狌狊犲狉犪狀犱犎狌犪狀 犵１９９６ ； 犓狌狀犮犲犾 ， 犲狋
犪犾． ， ２００４ ）。最近一项利用美国社会追踪数据的研究发现，较高的认
知能力往往意味着更长的受教育时间、更多的收入和更高的职业成就；
而且，认知能力具有补偿家庭背景劣势的作用———如果拥有认知优势，
即使家庭背景不太好，也可能获得更高的经 济收 入（ 犇犪犿犻犪狀 ， 犲狋犪犾． ，
２０１５ ）。而迪尔瑞（ 犇犲犪狉 狔犲狋犪犾． ， ２００５ ）等的研究更是明确指出，儿童
，
的认知能力是以教育、职业获得为中介变量而最终影响成年后的阶层
地位的。
正是在此意义上，本文将认知能力看做农民工子女重蹈父辈命运
（阶层再生产）或向上流动的关键指标，即通过乡城流动与儿童认知发
展的关系，预判乡城迁移对儿童社会流动基础的影响。
（二）阶层对子代认知能力的重要影响
认知能力影响阶层地位获得，已获得的阶层地位又会影响子代的
认知发展。在认知发展问题上，相比遗传学等学科对生物基础的重视，
社会学对后天环境给予更多关注，常常从社会经济地位的不同去解释
后天环境因素的差异，进而对认知能力的发展做出解释。伯恩斯坦语
言编码的阶级差异理论、布迪厄的文化再生产理论等，都将特定知识和
认知能力的形成纳入社会阶层再生产的分析框架中，将认知能力的发
展打上了社会阶层的烙印。但这些社会再生产理论仅就特定的认知形
式（如语言）或文化资本的形成过程展开讨论，与心理学家关注的人的
认知发展过程、社会化过程中的众多影响因素，如家庭背景、就读学校、

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