Page 161 - 《社会》2017年第3期
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社会· ２０１７ · ３
“撤点并校”前的入学子女，而在加入交互项后变得不再显著。在这一
模型中，我们并未观察到任何一个“撤点并校”同家庭背景的交互项在
两个同期群之间有显著性差异。
表 ４ ：升入高中阶段学校的升学转换模型
（ 犆犉犘犛２０１０ — 犆犉犘犛２０１２ 追踪全国再抽样农村样本）
模型 ３犪 模型 ３犫 模型 ３犱 （模型 ３犮＋
模型 ３犮
（ １９７８ — １９９４ 年 （ １９９５ — ２００６ 年 撤点并校 ×
（全样本）
进入小学） 进入小学） 家庭背景）
线性概率 犔狅 犵 犻狊狋犻犮 线性概率 犔狅 犵 犻狊狋犻犮 犔狅 犵 犻狊狋犻犮 犔狅 犵 犻狊狋犻犮
模型 模型 模型 模型 模型 模型
１９９５ — ２００６ 进入 ０．３７６ ０．３６３
小学 （ ０．１２１ ） （ ０．４５３ ）
１４ 岁时父亲受教 ０．００８ ０．０５８ ０．０１５ ０．０７８ ０．０６３ ０．０５６
育年限 （ ０．００３ ） （ ０．０２１ ） （ ０．００６ ） （ ０．０３１ ） （ ０．０１７ ） （ ０．０２１ ）
“ 撤点并校”后 × ０．０２３
父亲受教育年限 （ ０．０３７ ）
１４ 岁时母亲受教 ０．０２２ ０．１２２ ０．０１７ ０．０７６ ０．１０８ ０．１１８
育年限 （ ０．００３ ） （ ０．０１９ ） （ ０．００６ ） （ ０．０２８ ） （ ０．０１６ ） （ ０．０１９ ）
“ 撤点并校”后 × －０．０３４
母亲受教育年限 （ ０．０３３ ）
１４ 岁时父亲犐犛犈犐 ０．００３ ０．０１５ ０．００３ ０．０１３ ０．０１４４ ０．０１５
评分 （ ０．００１ ） （ ０．００５ ） （ ０．００２ ） （ ０．０１０ ） （ ０．００４ ） （ ０．００５ ）
“ 撤点并校”后 × －０．００２
父亲犐犛犈犐 评分 （ ０．０１１ ）
１４ 岁时母亲 犐犛犈犐 ０．００５ ０．０２２ ０．００５ ０．０２４ ０．０２３ ０．０２１
评分 （ ０．００１ ） （ ０．００８ ） （ ０．００２ ） （ ０．０１２ ） （ ０．００７ ） （ ０．００８ ）
“ 撤点并校”后 × ０．００５
母亲 犐犛犈犐 评分 （ ０．０１４ ）
父亲为党员 ０．０３３ ０．２００ －０．０５１ －０．３２４ ０．１３９ ０．２１６
（ ０．０３５ ） （ ０．１９５ ） （ ０．０９２ ） （ ０．４４６ ） （ ０．１８０ ） （ ０．１９６ ）
“ 撤点并校”后 × －０．４６９
父亲党员 （ ０．４８５ ）
兄弟姐妹数量 －０．０２９４ －０．２１２ －０．０８６ －０．４９９ －０．２５５ －０．２５７
（ ０．００７ ） （ ０．０５６ ） （ ０．０１７ ） （ ０．１１８ ） （ ０．０５１ ） （ ０．０５１ ）
男性 ０．０６２ ０．３６７ －０．０８４ －０．４３０ ０．１４９ ０．１４９
（ ０．０２２ ） （ ０．１３６ ） （ ０．０４１ ） （ ０．１９５ ） （ ０．１１１ ） （ ０．１１１ ）
常数项 －０．０３３ －２．５６９ ０．２５９ －０．９７８ ＋ －２．３１１ －２．２７９
（ ０．０４９ ） （ ０．３２０ ） （ ０．０９０ ） （ ０．５０７ ） （ ０．２８０ ） （ ０．２９８ ）
观察数 ２５５４ ２５５４ ８１４ ８１４ ３３６８ ３３６８
犚 ２ ０．１２５ ０．１３８
χ ２ １６３．１ ６６．６５ ２３７．４ ２４５．２
注： 狆 ＜ ０．００１ ， 狆 ＜ ０．０１ ， 狆 ＜ ０．０５ ， ＋ 狆 ＜ ０．１０ （双尾检验）；括号内为稳健
回归标准误，已对样本进行加权处理。
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