Page 158 - 《社会》2017年第3期
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“撤点并校”、家庭背景与入学机会
年限和母亲的社会经济地位具有显著的正向影响。比较线性概率模
型的系数可知，这 两 个 维 度 的效 应（ β 值 大 小）也 在 增 大。而 变 得 不
显著的变量（父亲的社会经济地位与母亲的受教育年限）的效应也在
减小，这一结果说明，父亲的文化资本和母亲的经济资本在子女进入
初中层次上可以起到 一 定 的 作用，而政治 资本 在第二个时期 失去了
作用。同时，父亲的社会经济地位在两个阶段均没有起到显著作用，
笔者猜测，可能是因为 升 入 初 中 仍是 义务 教育 阶段的 升 学，因 此，并
不依赖家庭的经济条件。在模型 ２犮 中，“撤点并校”后升入初中的入
狆＜０．１０ ）的 优 势，这 种 优 势 在 加 入 交
学率较之前有接 近 显 著 水 平（
互项后就不显著了。总 体 而 言，家庭 背景 变量除 了父 亲的社 会 经济
地位之外均有显著 性 的 优 势，表 明 在 这 一 模 型 中 从 假 设 １ 到 假 设 ３
均成立。在交互项中，“撤点并校”后父亲的文化资本越高，子女的入
学几率相较于第 一 阶 段 就 显著 更 大（
狆＜０．０５ ），这 反 映 子 女 更 加 依
赖父亲的文化资本，而对母亲文 化资 本的 依赖则 相对 于“撤点 并校”
狆＜ ０．１０ ）。因此，在小学升入初中阶段，“撤点并校”使
前有所减小（
子女的升学机会更依赖家庭（尤其 是父亲）的文化 资本，这说 明政策
导向更倾向文化再生产而非文化流动。
表 ３ ：升入初中学校的升学转换模型
（ 犆犉犘犛２０１０ — 犆犉犘犛２０１２ 追踪全国再抽样农村样本）
模型 ２犪 模型 ２犫 模型 ２犱 （模型 ２犮＋
模型 ２犮
（ １９７８ — １９９４ 年 （ １９９５ — ２００６ 年 撤点并校 ×
进入小学） 进入小学） （全样本） 家庭背景）
线性概率 犔狅 犵 犻狊狋犻犮 线性概率 犔狅 犵 犻狊狋犻犮 犔狅 犵 犻狊狋犻犮 犔狅 犵 犻狊狋犻犮
模型 模型 模型 模型 模型 模型
１９９５ — ２００６ 进入 ０．２５３ ＋ －１．３０５
小学 （ ０．１４６ ） （ １．０９１ ）
１４ 岁时父亲受教 ０．０１３ ０．０６２ ０．０２３ ０．１５３ ０．０７７ ０．０６１
育年限 （ ０．００３ ） （ ０．０１７ ） （ ０．００６ ） （ ０．０４０ ） （ ０．０１５ ） （ ０．０１７ ）
“ 撤点并校”后 × ０．０９８
父亲受教育年限 （ ０．０４３ ）
１４ 岁时母亲受教 ０．０２４ ０．１３７ ０．００７ ０．０５７ ０．１２１ ０．１３５
育年限 （ ０．００３ ） （ ０．０１９ ） （ ０．００５ ） （ ０．０３９ ） （ ０．０１７ ） （ ０．０１９ ）
“ 撤点并校”后 × －０．０７２ ＋
母亲受教育年限 （ ０．０４２ ）
１４ 岁时父亲犐犛犈犐 ０．０００ ０．００２ －０．０００ ０．００３ ０．００１ ０．００２
评分 （ ０．００１ ） （ ０．００６ ） （ ０．００１ ） （ ０．０２０ ） （ ０．００６ ） （ ０．００６ ）
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