Page 73 - 《社会》2016年第3期

社会· ２０１６ · ３

（ 犉狉犲犲犿犪狀 ）出 版 了 他 的 先 驱性 著 作 犜犺犲犗狏犲狉犲犱狌犮犪狋犲犱犃犿犲狉犻犮犪狀 以
来，研究者们开始广泛接受教育匹配这一概念，进而研究其现状、成因
与后果。简要来说，教育匹配指的是劳动者的教育水平与其所从事的
工作所要求的教育水平之间的相称或不相称状况，根据两者的相对高
低可 以 区 分 为 适 度 教 育 （ 犪犱犲 狇 狌犪狋犲 犲犱狌犮犪狋犻狅狀 ）、过 度 教 育 （ 狅狏犲狉
犲犱狌犮犪狋犻狅狀 ）、教育不足（ 狌狀犱犲狉犲犱狌犮犪狋犻狅狀 ）三种状况。如果劳动者的教育
水平与工作所要求的教育水平持平，则称为适度教育；如果劳动者的教
育水平高于工作所要求的教育水平，则称为过度教育；如果劳动者的教
育水平低于工作所要求的教育水平，则称为教育不足。
对教育匹配的研究成果大致体现在两个方面：一是描述它的发生
情况和变化趋势（ 犌狉狅狅狋犪狀犱犅狉犻狀犽 ， ２０００ ），二是考察它在劳动力市场上
的影响，例如对流动率的影响（ 犎犲狉狊犮犺 ， １９９１ ； 犚狅犫狊狋 ， １９９５犪 ； 犛犻犮犺犲狉犿犪狀 ，
１９９１ ）、对工作满意度和生产力的影响（ 犜狊犪狀 犵犪狀犱犔犲狏犻狀 ， １９８５ ； 犜狊犪狀 犵 ，
犲狋犪犾． ， １９９１ ）等。其中，实证研究最多、理论上也最富有争议的是教育
匹配———尤其是过度教育———与收入回报的关系。
对这一问题的研究又在具体的模型设定上分化出两个研究路径
（ 犅犪狌犲狉 ， ２００２ ）。一是邓肯和霍夫曼（ 犇狌狀犮犪狀犪狀犱犎狅犳犳犿犪狀 ， １９８１ ）所开
创的 犗犚犝 模型（ 犗狏犲狉 ， 犚犲 狇 狌犻狉犲犱犪狀犱犝狀犱犲狉犲犱狌犮犪狋犻狅狀 犕狅犱犲犾 ），通过将
明瑟方程（ 犕犻狀犮犲狉犈 狇 狌犪狋犻狅狀 ）中的实际受教育年数分解为工作所需教育
的年数、过度教育的年数、教育不足的年数这三项，来估算不匹配教育
，
的收益率和匹配教育的收益率。哈托格（ 犎犪狉狋狅 犵２０００ ）曾经详细总结
了此类研究在各个国家和各个历史时期的发现。瓦多戈等（ 犞犲狉犱狌 犵 狅
犪狀犱犞犲狉犱狌 犵 狅 ， １９８９ ）提出的另一个研究路径是在控制了实际受教育年
数的基础上加入过度教育和教育不足这两个虚拟变量，直接得出教育
匹配状况对收入回报的影响。然而，不管采用哪种研究路径，比较一致
的发现是，过度教育者与适度教育者相比在收入回报上会处于劣势。
例如，麦吉尼斯（ 犕犮犌狌犻狀狀犲狊狊 ， ２００６ ）回顾已有研究发现，过度教育对收
入水平有显著的负面影响，过度教育者的收入比适度教育者低约 １５％ 。
如何理解过度教育者相对于适度教育者的这种收入劣势？不少学
者都指出，至少存在两种相互竞争的理论解释：职位分配论和人力资本
，
论（ 犃犾犾犲狀犪狀犱犞犲犾犱犲狀 ， ２００１ ； 犎犪狉狋狅 犵２０００ ）。职位分配论认为，这一现象
意味着劳动者的收入主要是由工作职位的特征而非劳动者个人的特征

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