Page 189 - 《社会》2013年第5期

社会· ２０１３ · ５

犿犪犻狀犪狀犪犾 狔 狋犻犮犾狅 犵 犻犮狊．犗狀犲犻狊狋犺犲狊狌犫 犼 犲犮狋犻狏犲狋狅狊狌犫 犼 犲犮狋犻狏犲犾狅 犵 犻犮 ， 狑犺犻犮犺犮犾犪犻犿狊狋犺犪狋
犲犱狌犮犪狋犻狅狀犮犪狀犮犺犪狀 犵 犲狅狀犲 ’ 狊犮狅 犵 狀犻狋犻狏犲犪犫犻犾犻狋犻犲狊 ， 犪狀犱犻狀狋狌狉狀 ， 犺犲 ／ 狊犺犲犳犲犲犾狊犺犪 狆狆狔 ．
犜犺犲狅狋犺犲狉犻狊狋犺犲 狅犫 犼 犲犮狋犻狏犲狋狅狊狌犫 犼 犲犮狋犻狏犲犾狅 犵 犻犮 ， 狑犺犻犮犺犻狀狊犻狊狋狊狋犺犪狋 ， 狋犺狉狅狌 犵 犺
犲犱狌犮犪狋犻狅狀 ， 狆 犲狅 狆 犾犲狅犫狋犪犻狀犽狀狅狑犾犲犱 犵 犲犪狀犱狊犽犻犾犾狊狑犻狋犺犲犮狅狀狅犿犻犮狏犪犾狌犲狊狋犺犪狋犮犪狀犫犲
狋狉犪狀狊犳狅狉犿犲犱犻狀狋狅犻狀狋犪狀 犵 犻犫犾犲犮犪 狆 犻狋犪犾犳狅狉狉犲狏犲狀狌犲狊．犛狅 ， 犲犱狌犮犪狋犻狅狀 ’ 狊犻犿 狆 犪犮狋狅狀犪狀
犻狀犱犻狏犻犱狌犪犾 ’ 狊狊狌犫 犼 犲犮狋犻狏犲狑犲犾犾犫犲犻狀 犵 犻狊犪犮犺犻犲狏犲犱犫 狔犮犺犪狀 犵 犻狀 犵犺犻狊狅狉犺犲狉狅犫 犼 犲犮狋犻狏犲
犾犻狏犻狀 犵 犮狅狀犱犻狋犻狅狀狊．犎狅狑犲狏犲狉 ， 犲犿 狆 犻狉犻犮犪犾犻狀狏犲狊狋犻 犵 犪狋犻狅狀狅犳狋犺犲狊犲犮狅狀犱犪狀犪犾 狔 狋犻犮犾狅 犵 犻犮
犻狊狏犲狉 狔 犾犻犿犻狋犲犱犫狅狋犺犪狋犺狅犿犲犪狀犱犪犫狉狅犪犱 ， 犲狊 狆 犲犮犻犪犾犾 狔狊狅犻狀狋犺犲狉犲犾犲狏犪狀狋犪狉犲犪狊犻狀
犆犺犻狀犪． 犜犺犲狉犲犫 狔 ， 犳狉狅犿 狋犺犲 狊狅犮犻狅犲犮狅狀狅犿犻犮 狆 犲狉狊 狆 犲犮狋犻狏犲 犻狀 狋犺犲 犺犪 狆狆 犻狀犲狊狊
狉犲狊犲犪狉犮犺 ， 狋犺犻狊狊狋狌犱 狔 狌狊犲犱犻狀犮狅犿犲犪狊犪狀犻狀狋犲狉狏犲狀犻狀 犵 狏犪狉犻犪犫犾犲犪狀犱犱犲犮狅犿 狆 狅狊犲犱狋犺犲
犲犳犳犲犮狋狅犳犲犱狌犮犪狋犻狅狀狅狀狆 犲狅 狆 犾犲 ’ 狊犺犪 狆狆 犻狀犲狊狊犻狀狋狅犱犻狉犲犮狋犲犳犳犲犮狋犪狀犱犻狀犱犻狉犲犮狋犲犳犳犲犮狋
（ 狅狉狋犺犲犲犳犳犲犮狋狅犳犲犱狌犮犪狋犻狅狀狉犲狋狌狉狀狊 ） ．犉狌狉狋犺犲狉犿狅狉犲 ， 犻狋犪狀犪犾 狔 狕犲犱狋犺犲犻狉犻犿 狆 犪犮狋狊狅狀
犆犺犻狀犲狊犲狌狉犫犪狀狉犲狊犻犱犲狀狋狊 ’ 犺犪 狆狆 犻狀犲狊狊犻狀犱犻犳犳犲狉犲狀狋狊 狆 犪犮犲狊犪狀犱狋犻犿犲狊．犃狆 狅狊犻狋犻狏犲
犮狅狉狉犲犾犪狋犻狅狀犫犲狋狑犲犲狀犲犱狌犮犪狋犻狅狀犪狀犱狌狉犫犪狀狉犲狊犻犱犲狀狋狊 ’ 犺犪 狆狆 犻狀犲狊狊狑犪狊狅犫狊犲狉狏犲犱．
犐狀犱犻狏犻犱狌犪犾狊 狑犻狋犺 犺犻 犵 犺 狊犮犺狅狅犾狅狉狋犲犮犺狀犻犮犪犾狊犮犺狅狅犾犱犻 狆 犾狅犿犪狊 犪狀犱 狋犺狅狊犲 狑犻狋犺
犅犪犮犺犲犾狅狉 ’ 狊犱犲 犵 狉犲犲狊狑犲狉犲狋犺犲犺犪 狆狆 犻犲狊狋．犚犲 犵 犪狉犱犾犲狊狊狅犳狋犺犲犾犲狏犲犾狅犳犿犪狉犽犲狋犻狕犪狋犻狅狀
犻狀犪狉犲 犵 犻狅狀 ， 犲犱狌犮犪狋犻狅狀狉犲狋狌狉狀狊犮狅狉狉犲犾犪狋犲犱狆 狅狊犻狋犻狏犲犾 狔狑犻狋犺狆 犲狅 狆 犾犲 ’ 狊犺犪 狆狆 犻狀犲狊狊．
犈狓犪犿犻狀犲犱犻狀犱犻犳犳犲狉犲狀狋狋犻犿犲狊 ， 狊狌犮犺狆 狅狊犻狋犻狏犲犮狅狉狉犲犾犪狋犻狅狀狑犪狊狊犻 犵 狀犻犳犻犮犪狀狋狆 狉犻狅狉狋狅
狋犺犲狉犲犮狉狌犻狋犿犲狀狋犲狓 狆 犪狀狊犻狅狀犻狀犺犻 犵 犺犲狉犲犱狌犮犪狋犻狅狀犫狌狋犱犻狊犪 狆狆 犲犪狉犲犱犪犳狋犲狉狉犲犮狉狌犻狋犿犲狀狋
犲狓 狆 犪狀狊犻狅狀犻狀 犺犻 犵 犺犲狉犲犱狌犮犪狋犻狅狀 狑犪狊犻狀 狆 狉犪犮狋犻犮犲．犜犺犲狊犲狉犲狊狌犾狋狊狉犲狏犲犪犾犲犱犪狀
犻犿 狆 狅狉狋犪狀狋狆 狉狅犫犾犲犿 ： 犜犺犲犻狀犮狉犲犪狊犲犻狀 犲犱狌犮犪狋犻狅狀 狉犲狋狌狉狀狊 犱犻犱狀 ’ 狋狀犲犮犲狊狊犪狉犻犾 狔
犻犿 狆 狉狅狏犲狋犺犲犺犪 狆狆 犻狀犲狊狊犳犲犾狋犫 狔狌狉犫犪狀狉犲狊犻犱犲狀狋狊狌狀犱犲狉犮犲狉狋犪犻狀犮狅狀犱犻狋犻狅狀狊．犜狅狋犺犲
犪狌狋犺狅狉 ， 狋犺犲犮犪狌狊犲狅犳狋犺犻狊狆 犺犲狀狅犿犲狀狅狀 犿犻 犵 犺狋犫犲犻狀狋犺犲犮犺犪狀 犵 犲犱狊狋狉狌犮狋狌狉犪犾
犮犺犪狉犪犮狋犲狉犻狊狋犻犮狊狋犺犪狋犮狅狌犾犱犺犪狏犲犻狀犳犾狌犲狀犮犲犱犲犱狌犮犪狋犻狅狀狉犲狋狌狉狀狊 " 犪狊犲 犵 犿犲狀狋犲犱
犾犪犫狅狉犿犪狉犽犲狋 ， 犪狀犲狓 狆 犾犪狀犪狋犻狅狀犱犻犳犳犲狉犲狀狋犳狉狅犿狋犺犪狋犻狀狋犺犲犠犲狊狋．
犓犲 狔 狑狅狉犱狊 ： 犲犱狌犮犪狋犻狅狀 ， 犻狀犮狅犿犲 ， 犆犺犻狀犲狊犲狌狉犫犪狀狉犲狊犻犱犲狀狋狊 ， 犺犪 狆狆 犻狀犲狊狊

一、问题的提出

中央电视台的“经济生活大调查”显示， ２００６－２００９ 年，虽然中国
居民的幸福感持续下降，但教育程度与居民的幸福体验一直呈现较强
的正向关系。以 ２００９ 年为例，教育程度为小学、中学和大学的居民，其
幸福感得分分别为 ３．４ 、 ３．５ 和 ３．６ 。可见，教育不仅是提高人们素质
修养、迈向文明进步的重要途径，同时也肩负着追求个人幸福的终极任

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