Page 42 - 党政研究2019年第3期

变法。辛亥革命时期也依靠 《民报》来宣传三民主义。五四新文化运动时期，又出现了
《新潮》《新青年》《湘江评论》《每周评论》《少年中国》等报刊。报刊作为一种大众传
播媒介，在近代中国产生了十分重要的影响。“五四运动以后，国内鼓吹新思潮的书报，
多如雨后春笋，到处都有。靠这鼓吹的声浪，唤醒了许多服麻醉药的国民，大家从梦中惊
醒，看见一线曙光。由这一线曙光，慢慢的大放光明，使得中华民族脱离黑暗世界，这是
民国以来最有希望的一件大事。” 的确，报刊具有开启民智、传递信息、宣传思想、沟
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通民众等作用，报刊的风行为近代中国的知识分子传递了新思想，有利于知识分子个人自
由观念的转变，它也成为了普通民众和国家政治之间的重要纽带，使知识分子更加主动地
参与到政治建设中去。
（三）思想因素
近代中国向西方学习，经历了一个由浅至深、层层递进的过程。西方思想的传入，冲
击了知识分子传统的思想观念，碰触到了其最深层次的敏感神经，形成了新的思维模式。
正如毛泽东所说：“五四运动时期，一班新人物反对文言文，提倡白话文，反对旧教条，
提倡科学和民主，这些都是很对的。在那时，这个运动是生动活泼的，前进的，革命的。”
“总之，那时统治阶级及其帮闲者们的文章和教育，不论它的内容和形式，都是八股式的，
教条式的。这就是老八股，老教条。揭穿这种老八股、老教条的丑态给人民看，号召人民
起来反对老八股、老教条，这就是五四运动时期的一个极大的功绩。” 传统思维方式的
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转变，丰富了知识分子认知中自由的内涵，中西方文化的交融形成了新的自由观念，追求
个人的自由，主动地承担国家的责任，成为更多知识分子的共识。
（四）教育因素
１． 国内新式教育的发展
教育是立国之本，决定了一个国家的人才素质，也决定了一个民族、一个国家的未
来。近代中国的教育处于不断发展变革的过程中，洋务运动时期创办的京师同文馆，是中
国新式教育的开端。戊戌变法时期建立的京师大学堂，培养了一大批知识分子。五四新文
化运动时期，中国的新式教育更是发展迅速。五四新文化运动的教育改革造就了一大批新
式的知识分子，他们成为促进近代革命发展的重要组成部分。以北京大学为例，蔡元培在
１９１７ 年出任北京大学校长后，开始对北京大学进行全面改革。邀请了胡适、陈独秀、梁
漱溟、李大钊、钱玄同、鲁迅、马寅初等人任教，使北京大学成为了五四新文化运动的中
心。“蔡元培坚持 ‘兼容并包、兼收并蓄’的办学宗旨，这一宗旨为新思想、新文化的传
播提供了条件，各种学派、各种思想在北京大学这个平台上碰撞和较量，新生的、先进的
思想最终战胜了陈腐的、落后的思想，从而使新思想、新文化得以传播，成为五四运动的
精神来源。” 新式教育的发展，为知识分子自由观的转变提供了条件。
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２． 留学生潮的兴起
随着国门的打开，除了国内的新式教育，近代中国的知识分子还走出国门，接受西方
的教育。主要包括留美、留日、留欧、留法、留苏等。中国近代最早的留学生是容闳，他
于 １８４７ 年到美国，并最早提出用进步的西方文明使中国富强的观念：“盖当第四学年中尚
未毕业时，已预计将来应行之事，规画大略于脚中矣。……以西方之学术，灌渚于中国，
使中国日趋于文明富强之境。” 从容闳的思想中，我们可以看到留学生对于学成归来建
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设祖国的美好愿望。在他之后，更多的知识分子纷纷走上了留学的道路。例如当时赴法勤
工俭学的学生群，其开始于民初，结束于 １９２５ 年，其高潮时间与五四新文化运动大致吻
合。据统计，“前后共计有 １７００ 名以上的人赴法，最终造就的则是一大批共产党员名人，
周恩来、蔡和森、赵世炎、向警予、李维汉、李富春、聂荣臻、邓小平、徐特立、李立
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