Page 213 - 《社会》2022年第1期
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也会表现出类似的模式。 关于这一发现，我们需要在未来的研究中进
行更深入的分析。
六、 结论与讨论
跨群体的社会交往不仅有助于个体的社会发展， 同时也有利于社
会整合程度的提高。 本研究利用“中国教育追踪调查”（ CEPS）2013—
2014 年的基线数据， 考察了家庭背景和班级情境对流动儿童和本地儿
童跨群体社会交往的影响及其差异。
本研究主要有以下几点发现。第一，流动儿童与本地儿童的社会交
往存在明显的阶层分化。 对流动儿童而言，较高的家庭社会经济地位有
助于他们拥有更多的跨群体朋友。 而对本地儿童来讲，家庭社会经济地
位越高，跨群体朋友数量就越少。 第二，班级群体构成的异质性程度与
学生跨群体交往之间呈明显的倒“ U”型关系。 一开始，随着班级群体构
成的异质性程度的上升，学生的跨群体朋友数量在增加，但当班级群体
构成异质性上升到一定程度后， 学生的跨群体朋友数量却在减少。 第
三，所属群体和外部群体对学生的跨群体交往具有显著的影响。 所属群
体跨群体交往密度越高，学生的跨群体朋友数量就越多；外部群体同质
性交往密度越大，学生的跨群体朋友数量就越少。 第四，班级群体构成
状况、所属群体、外部群体等班级情境变量对学生跨群体交往的影响存
在显著的群体性差异。 随着班级群体构成复杂程度的上升，流动儿童的
跨群体朋友数量呈下降趋势，而本地儿童的跨群体朋友数量却在增加。
所属群体的跨群体交往情况对本地儿童和外地学生都有积极影响，但
对本地儿童的积极效应要强于外地学生。 外部群体的同质性交往对流
动儿童存在显著的消极效应，但对本地儿童的影响并不显著。 最后，本
研究还发现， 上述班级情境因素对流动儿童和本地儿童的差异化影响
主要存在于本地儿童占主导的班级中。
家庭背景对流动儿童和本地儿童截然相反的影响支持了这样一种
观点： 流动儿童和本地儿童结构性融入的背后其实是家庭社会经济地
位的耦合。 也就是说，流动儿童和本地儿童之间的跨群体社会交往可能
是相似的家庭背景在发挥作用， 它是一个基于家庭背景的选择性吸纳
和排斥的过程， 户籍身份差异对流动儿童和本地儿童的社会交往所造
成的不利影响在一定程度上可以被家庭的社会经济属性消弭。 因此，那
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