Page 214 - 《社会》2022年第1期

家庭背景、班级情境与青少年的跨群体交往

些社会经济条件较好的家庭的流动儿童更有可能打破社会交往的壁垒
与本地儿童融合，家庭条件较差的本地儿童也更容易被流动儿童接纳。
对于这一问题，未来的研究可以做进一步的分析与讨论。
学校的户籍分割所导致的接触机会的降低是制约流动儿童和本地
儿童之间发展跨群体交往的重要原因（熊易寒，2012），但仅仅依靠增加
互动的机会（如流动儿童和本地儿童混合编班等去隔离的措施）并不能
实现流动儿童和本地儿童的整合，甚至还可能会产生一些不利的后果。
本研究的分析结果显示，在本地学生占主导的混合班级中（这也是中国
目前流动儿童和本地儿童最为普遍的混合编班情况），如果增加班级内
部群体构成异质性，本地儿童会拥有更多的跨群体朋友，但流动儿童跨
群体朋友的数量就会减少。 这意味着，本地学生占主导的班级可能会增
强流动儿童“自我隔离”的倾向，当有更多机会找到同一身份的其他学
生时，他们更可能会形成封闭的交往圈子。 换言之，导致流动儿童整合
程度低的原因， 可能并不仅仅是以往研究所指出的本地儿童对流动儿
童系统性的社会排斥，劣势群体地位（如群体规模）对流动儿童的自我
隔离倾向的强化可能也是重要原因之一。
所属群体和外部群体的社会交往状况是影响青少年社会交往的重
要的第三方因素。 在目前国内绝大多数的学校班级中，本地儿童群体内
部较为宽松的跨群体交往环境对他们发展跨群体交往更为重要， 流动
儿童受外部群体社会交往同质性的影响则要更显著。 同时，本研究也发
现，如果流动儿童是班级中的主要群体，本地儿童而非流动儿童受到外
部群体交往同质性的影响要更为明显， 具体的原因仍需进一步的分析
和考察。 总之，本研究关于个体所属群体和外部群体的讨论表明，在未
来分析个体的社会交往，尤其是跨群体的社会交往时，不仅要注意到个
体自身的属性特征和社会情境中的群体构成状况， 更要关注到群体内
部和外部的互动状况的间接作用。
需要指出的是， 本研究所考察的以户籍为基础的流动儿童与本地
儿童之间的交往关系只是当今中国青少年跨群体社会交往的一 个 特
例。事实上，无论是流动儿童还是本地儿童，都是构成十分复杂的群体。
特别是近些年来，随着城市化的发展和户籍制度改革的不断深入，获得
本地户籍的城市新移民和新移民儿童的规模也日渐扩大。 这些新移民
儿童与流动儿童之间的社会交往可能仍然是以户籍为基础， 但他们与

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