Page 243 - 《社会》2021年第5期
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社会·2021·5
图 6：父 母 受 教 育 程 度 对 子 女 校 外 教 育 投 入 影 响 的 队 列 差 异
环境， 多重转型力量的推动使性别不平等问题及其表征呈现出复杂的
形态和特征。 如果说家庭内部教育资源与机会分配的性别差异是形塑
性别不平等的重要原因，那么值得关注的情况是，当下中国父母的教育
实践和性别偏好似乎出现了新的动向，女孩在校外教育的家庭投入中不
仅不存在劣势，反而明显占优。 本文正是从这个鲜有人关注的反差性事实
出发，尝试对其原因进行合理解释，并力图还原它与宏观家庭结构变迁、
微观家庭行为取向之间的关系，进而对既往相关理论和解释进行补充。
具体而言，在本文的分析过程中，我们并未沿着从教育竞争透视家
庭教育实践的路径展开 （参见德普克、 齐利博蒂，2019； 杨钋，2020；
Schneider，et al.，2018），而是将研究问题置于代际资源分配的理论脉络
下，从家庭结构变迁与代际“偏好系”位移的视角出发，提出了家庭性别
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