Page 164 - 《社会》2016年第5期

市场转型、教育分流与中国城乡高等教育机会不平等（ １９７７－２００８ ）

（ 犎犪狌狊犲狉犪狀犱犉犲犪狋犺犲狉犿犪狀 ， １９７６ ）、布东（ 犅狅狌犱狅狀 ， １９７４ ）等人经验研究
的支持。然而，梅尔（ 犕犪狉犲 ， １９８１ ）在利用 犔狅 犵 犻狋 模型对前述学者的研究
进行检验后发现，教育扩张并没有削弱家庭背景对上学机会的影响，教
育分层是持久存在的。
拉夫特瑞和豪特（ 犚犪犳狋犲狉 狔犪狀犱犎狅狌狋 ， １９９３ ）将梅尔的研究进一步推

进，利用爱尔兰流动研究（ 犎狅狌狋 ， １９８９ ）和拉姆康德拉研究（ 犌狉犲犪狀犲 狔犪狀犱
犓犲犾犾犪 犵 犺犪狀 ， １９８４ ）的数据，再次证实教育机会的扩张并不必然促进教育
机会的均等，只有在上层社会教育普及（ 狌狀犻狏犲狉狊犪犾 ）之后，中产阶层和工
人阶层子弟的教育机会才会相对增加。卢卡斯（ 犔狌犮犪狊 ， ２００１ ）在此基础
上进 一 步 区 分 了 教 育 进 阶 （ 犲犱狌犮犪狋犻狅狀犪犾狋狉犪狀狊犻狋犻狅狀狊 ）和 学 习 轨 迹

（ 狋狉犪犮犽犻狀 犵 ）的不同，认为即使某一阶段的教育机会饱和，优势家庭依然
会利用其优势地位，在教育水平（ 狌犪狀狋犻狋犪狋犻狏犲 ）相似的情况下，确保其在
狇
教育质量（ 狌犪犾犻狋犪狋犻狏犲 ）方面的优势。因此，高等教育的扩张并不必然意
狇
味着教育的均等化趋向。
西方学者关于教育分层的这一研究进路深刻影响了近十年来中国
学者对高等教育不平等的分析。李春玲（ ２０１０ ）使用 ２００５ 年 １％ 全国
人口调查数据的一个次数据集，分析了高等教育扩张对教育机会分布
的影响，发现大学扩招不仅没有减少阶层、民族和性别之间的教育机会
差距，反而导致城乡之间教育不平等的上升。之后，李春玲（ ２０１４ ）又使
用全 国 抽 样（ 犌犛犛２００６ 、 犌犛犛２００８ 、 犌犛犛２０１１ ）数 据，系统考 察了 １９４０ —
２０１０ 年不同教育阶段的城乡教育机会，认为高中升大学阶段并不是导
致中国城乡高等教育不平等的主要原因，初中升高中阶段城乡不平等
的持续扩 大 才 是 造 成 农 村 子 弟 上 大 学 相 对 下 降 的 源 头。 吴 愈 晓
（ ２０１３犪 ， ２０１３犫 ）、王威海（ ２０１２ ）和叶晓阳（ ２０１５ ）则分别使用 ２００８ 年“中
国社会综合调查数据”和 ２０１１ 年“首都高校发展状况调查数据”进一步
分析了这一不平等背后的机制，指出中学阶段的教育分流应为高等教
育的机会不平等负责，高等教育阶段的分层只不过是中学阶段的延续。
遗憾的是，虽然上述学者在分析中国城乡高等教育机会不平等时，
考虑到了中国的一些特殊背景，如户籍分割、教育分流对教育分层的影
响，但他们或是未意识到这些作用机制乃是基于一个更大的制度背景，
即教育领域再分配制度与市场制度的并存，或是意识到这样一个背景，
却未能在其研究中有效组织起来。此外，他们考察的是重点中学制度

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