Page 180 - 《社会》2013年第5期
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学校环境与学生成绩的性别差异
父亲受教育年限是否对学习成绩的获得具有显著影响，以及班级平均
父亲受教育年限的影响是否存在性别差异。
四、数据分析
（一）数据描述分析
七所学校男女生平均数学成绩的比较情况如图 １ 所示：
图 １ ：男女生平均数学成绩的比较（ １＝ 女生）
由图 １ 可以看出，不同学校之间，学生标准化测试的数学成绩存在
较大差别，学校 １ 、 ３ 、 ４ 的平均成绩比较高，学校 ５ 、 ６ 、 ７ 的比较低，学校
２ 处于中间。对应实际的情况，学校 １ 、 ３ 、 ４ 是学校资源和评价较好的
学校，学校 ２ 虽然也是公立学校，但学风评价远不如学校 １ 、 ３ 、 ４ ，学校
５ 、 ６ 、 ７ 则是各方面条件比较差的民办学校。图 １ 的结果初步支持了学
校固定效应的存在，肯定了分析模型的合理性。
进一步观察图 １ 还可以发现，平均成绩高的学校，也就是实际条件
较好的学校，男女生之间的学习成绩的差距会相对较小，有的学校男生
成绩甚至比女生高，如学校 １ 。而在三所民办学校，即学校 ５ 、 ６ 、 ７ 和相
对较差的公立学校 ２ ，男女生的成绩差距是比较大的。这初步支持了
假设 ２ ，即男女生的成绩差距在差学校中存在，在好学校中则不存在或
者不明显存在。
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