Page 61 - 《党政研究》2024年么6期
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等，同时明确学制、学历等相关规定。在培训对象管理上，探索干部的具体分类，例如后
备干部、青年干部等。在考核评价和质量监控上，建立合理的考试评价体系，客观公正评
估干部学习成果和能力水平。
４． 干部教育培训的创新化
干部教育培训的创新化是指随着时代发展和社会进步，干部教育培训工作不断适应新
的发展需求，积极探索和实践新的培训理念、模式和方法。一方面，丰富培训内容和机
构。进入新时代以来，紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，将马克思主义中国
化最新的理论成果和实践经验纳入教育培训课程体系，深入阐释新时代背景下的重大理论
和实践问题；加强对干部尤其是领导人员的党性教育等，引导其不断强化理想信念，全面
提升政治素质和能力水平；进一步完善干部教育培训学校建设，关注高校内设干部教育培
训基地的提质升级。另一方面，不断拓展和创新培训方式。充分利用网络培训、在线教育
等新兴技术，搭建线上平台，破除时间和空间限制，为干部提供灵活便捷的学习渠道和平
台；通过专题研讨等学习途径，帮助干部更加系统掌握培训的核心内容。
５． 干部教育培训的多元化
干部教育培训的多元化是指通过适应不同领域、不同层次的干部需求，实现教育培训
效果的最大化。在多元化的培训体系中，针对党政干部、党外干部、企业经营管理人员、
女干部以及后备干部等不同干部群体及其承载的独特职能，制定符合需求的针对性培训方
案，确保培训内容与工作需求高度契合、与岗位职责有效衔接。此外，充分利用国内外各
类培训资源和平台，开展境外培训、国际交流等活动，为干部提供更广阔的学习和发展空
间。
（四）数据结果呈现
主题强度可以通过概率进行量化，是深入探究全国干部教育培训规划内容演化的重要
标准。对主题强度的分析，有利于进一步探索政策变迁的内在逻辑和外在影响。主题强度
分布和演化趋势分别如表 ３、图 ３ 所示。
表 ３ 主题强度的分布
文档编号 Ｔｏｐｉｃ０ Ｔｏｐｉｃ１ Ｔｏｐｉｃ２ Ｔｏｐｉｃ３ Ｔｏｐｉｃ４
０ ０． ０００６０ ０． ０００６０ ０． ９９７６１ ０． ０００６０ ０． ０００６０
１ ０． ００１２０ ０． ００１２０ ０． ９９５２１ ０． ００１２０ ０． ００１２０
２ ０． ０００６９ ０． ４８５３８ ０． ３３６７５ ０． ０３８６８ ０． １３８４９
３ ０． ０００３６ ０． ９９８５５ ０． ０００３６ ０． ０００３６ ０． ０００３６
４ ０． ０００２６ ０． ０００２６ ０． ０００２６ ０． ０００２６ ０． ９９８９５
５ ０． ９９８８７ ０． ０００２８ ０． ０００２８ ０． ０００２８ ０． ０００２８
６ ０． ２５３７２ ０． ０００２１ ０． ０３１４７ ０． ７１４４１ ０． ０００２１
７ ０． ０００２１ ０． ０００２１ ０． ０００２１ ０． ９９９１６ ０． ０００２１
指标化、本土化、科学化、创新化和多元化 ５ 个主题的强度在 ８ 个全国干部教育培训
规划中均呈现明显的动态变化。Ｔｏｐｉｃ０ （干部教育培训的指标化）的强度在 《 ２０１３—２０１７
年全国干部教育培训规划》中达到峰值。Ｔｏｐｉｃ１ （干部教育培训的本土化）在 《 ２００１—
２００５ 年全国干部教育培训规划》中展现出最高强度。Ｔｏｐｉｃ２ （干部教育培训的科学化）
在 １９８３ 年发布的 《全国干部培训规划要点》便保持最高强度，且持续到 《 １９９１—１９９５ 年
全国干部培训规划要点》。Ｔｏｐｉｃ３ （干部教育培训的创新化）的强度在 《 ２０１３—２０１０ 年全
国干部教育培训规划》颁布后持续增强，并在 《全国干部教育培训规划 （ ２０２３ － ２０２７
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