Page 37 - 《党政研究》2022年第2期

否认资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的客观历史规律。谢·尼·普罗科波维奇、叶
·德·库斯柯娃等人，打着反对 “思想解放”“教条主义”等旗号，公开支持伯恩施坦的
修正主义，宣扬马克思主义不适用于俄国，没有必要进行无产阶级革命和建立无产阶级政
党。此外，在无产阶级进行了第一次社会主义革命之后的很长的历史时期内，无产阶级的
力量较之资产阶级相对弱小，这时就要利用一切机会，就是要 “利用各个国家内资产阶级
各个集团或各种类别之间利益上的一切对立，另一方面要利用一切机会，哪怕是极小的机
会，来获得最大的同盟者……谁不懂得这一点，谁就是丝毫不懂得马克思主义，丝毫不懂
得现代的科学社会主义” 。“马克思和恩格斯说过，我们的理论不是教条，而是行动的
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指南；卡尔·考茨基、奥托·鲍威尔这类 ‘正宗的’马克思主义者的最大错误和最大罪
恶，就是他们不懂得这一点，不善于在无产阶级革命最紧要的关头按此行事。” 这里，
〔 ４２〕
我们可以看出，无产阶级不仅要坚决同形形色色的非马克思主义思想做坚决斗争，还要时
刻警惕各种伪马克思主义、所谓 “正宗的”马克思主义错误思潮，并且要学会辨别其中
的实质，通过联合一切力量，增强同盟者的斗争力量，进一步壮大马克思主义的斗争力
量，捍卫马克思主义意识形态的主阵地。
（五）加强青年一代等群体的政治教育
十月革命胜利后，俄国无产阶级政党已经掌握了国家政权，成为第一个社会主义国家
的执政党。为了进一步巩固马克思主义在社会意识形态的领导地位，推动马克思主义学说
制度化，并成为官方主流思想意识，列宁从多个维度、多个对象、多个方面进行了以马克
思主义学说为主要内容的政治教育。列宁最先在 《青年团的任务》一文中指出所有青年
都应该学习共产主义，都应该成为共产主义者。同时，教育要理论联系实践，不能脱离工
作，不能脱离斗争，不能脱离日常生活实际，还不能仅仅局限于书本内容，因为 “从共产
主义小册子和著作中得来的关于共产主义的书本知识，可以说是一文不值，因为这样的书
本知识仍然会保持旧时的理论与实践的脱节” 。另外，青年政治教育的每一步都不能只
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关在学校孤立地进行教育，而要同工农的劳动、同反对剥削者的斗争密切联系起来。此
外，在青年一代政治教育的内容上，还进行了明确的规定，不能只是机械地、单纯地学习
书本或者小册子上的内容，而是要同党和党的思想保持紧密联系，要落到指导国家建设的
实际；在政治教育的方法上，要团结起来，深思熟虑、有纪律地、批判地进行教育，还要
“善于吸取人类的全部知识” 。
〔 ４４〕
三、列宁社会主义意识形态思想的理论贡献

（一）提出意识形态的党性原则，奠定了社会主义意识形态的理论基础
社会主义意识形态的 “党性是社会主义思想” ，意识形态的党性原则 “归根到底表
〔 ４５〕
现着现代社会中敌对阶级的倾向和意识形态” 。列宁从党性立场出发展开对各种伪马克
〔 ４６〕
思主义思潮的猛烈批判，创造性地提出了意识形态的党性原则，对党纲、党章、党的机
构、党的各个组织、党的报刊以及无产阶级的作家提出了具体要求。为了建立一个新型的
无产阶级政党，列宁通过办报，指导政治斗争，教育党员遵守纪律。他针对 “合法马克思
主义”对马克思主义党性原则的攻击，进一步揭露了 “合法马克思主义”的实质，即它
在 “客观主义”掩盖下，抽象地谈论资本主义的进步性和历史必然性，抹杀了资本主义
制度的内在矛盾。同时，列宁指出要针对形形色色的非马克思主义错误思潮进行坚决斗
争，必须在斗争实践中捍卫马克思主义，批判篡改马克思主义的错误思潮。此外，还必须
正确地认识到马克思主义学说与实践的相结合，它已经变成了全世界无产者的行动指南。
列宁的社会主义意识形态思想是科学意识形态，在本质上是党性的，而非社会主义意识形
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